プール学院大学短期大学部本学での学び

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大阪府（所在地都道府県）／短期大学（学校種別）

プール学院大学短期大学部

●カリキュラムポリシー

１．基礎教育科目群は、主に基礎ゼミナール、情報処理、日本語表現科目からなり、本学での学びの基礎を培い、生涯学習・基礎教育科目群は、本学の建学の精神を学ぶキリスト教科目と、文化・自然科学・社会について学ぶ教養科目からなり、専門性にとらわれない幅広い視野と、豊かな人間性を育む。
２．各学科の専門教育科目は、専門的な知識や技能を高めるとともに、授業を通じて主体性、創造力、コミュニケーション能力、および課題発見、解決力等を養う。
３．本学での学修の集大成を卒業研究とし、研究を遂行し成果をレポートにまとめ発表する課程において、学問的な表現力とコミュニケーション能力を育成し、実社会で課題を探求し、解決する能力を身につける。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.poole.ac.jp/guide...

●ディプロマポリシー

１．建学の精神であるキリスト教に基づく深い人間理解と幅広い教養
２．グローバル化した社会に貢献するために必要なコミュニケーション能力と責任感
３．地域社会に貢献するために必要な創造力、課題探求能力、表現力
４．社会の発展と文化の向上に貢献するために必要な専門的知識と実務処理能力

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実

●取り組みの内容

秘書科のカリキュラムは、短大での学びの基礎を学ぶ「基礎教育科目」、教養を広める「生涯学習基礎科目」、秘書科としての専門性を学ぶ「専門教育科目」の科目区分からなります。
中でも「専門教育科目」では、秘書的素養について学ぶ15科目を必修科目として設定するとともに、目的別にキャリアを拡げる6つの選択コースから3つを選ぶシステムになっています。6つのコースは、「情報・メディア」「接客・販売」「キャリアイングリッシュ」「エアライン・観光」「金融・簿記」「医療事務」からなり、学生の進路に応じて、必要な資格の取得を支援するプログラムで、より社会に直結した学びが社会人としての自立を応援します。
幼児教育保育学科では１年次で乳幼児の養護・教育や現代の子育ての課題に柔軟に対応できる専門性と実践能力を養います。２年次では子どもに関する理論・実践をさらに追究します。「保育実習」「教育実習」で、実際に子どもと関わる体験をし、より専門的な技能を身につけていきます。また、課題研究にも取り組み、子どもを取りまく問題に自主的に関わり、問題解決能力を養っていきます。

教養・リベラルアーツ教育

●取り組みの内容

各学科のカリキュラムの中では、「教養科目」や「生涯学習基礎科目」、「基礎教養科目」の科目区分で位置づけられている科目で、人文科学・社会科学・自然科学の各分野から科目を設定しています。それらの科目の多くは、他学科にまたがる共通科目として設定しています。

教育方法

アクティブラーニング

●取り組みの内容

　2016年度からは、大学と短期大学部共通のユニット制「ユー・シックス（Ｕ６）」を開始し、芸術表現、自然園芸、サイエンス、子ども英語、スポーツ、グローバルの６つのユニットの中で、「フィールドワーク」等アクティブ・ラーニングを軸とした学びを展開しています。

秘書科では小グループでのプロジェクトの企画・準備と実施、その経験を文章にまとめ、口頭で表現する方法を習得します。昨年は、富士登山、国会議員秘書から学ぶ、プール学院のルーツをたどる、お香の企画製造販売、茶道体験とおもてなしなどのプロジェクトに取り組みました。

幼児教育保育学科では、「ミュージカル型」「自然園芸型」「多文化共生型」３つのユニットを設けています。「ミュージカル型」では音楽、ダンスが得意な保育者、「自然園芸型」では菜園活動を通して草花を育てる技能、知識と環境保護について重点的に学んでいます。

課題解決型学習（PBL）

●取り組みの内容

秘書科では2016年度より新たに「総合演習」を科目に追加し、１０名前後の小グループで行うプロジェクト型学修を行っています。プロジェクトの一例として、線香の商品企画・販売、映画上映会の企画・運営、国会議員秘書への訪問インタビューなどがあります。

幼児教育保育学科では保育士、幼稚園免許取得のため、「演習」「講義」何れも保育の現場において欠かせない専門性の高い技能を実践的な授業を通じて学んでいます。設定されたテーマをプロジェクトとして取り組んだり、「卒業研究」においては２年間を通して自ら発見した課題について研究をし、論文作成、プレゼンテーションを行います。

サービスラーニング

●取り組みの内容

秘書科の学生を中心として、地域の百貨店との連携事業として、学生が商品の企画・販売をする「さかいマルシェ」を行っています。

幼児教育保育学科では、いくつかの授業の中で、保育所や幼稚園の現場を見学・体験する機会をもっています。また学内に近隣在住の幼児親子を招き、学生と菜園での野菜収穫や、工作、絵本の読み聞かせなどの交流を行う「ぽてっこクラブ」を年に数回実施しています。

少人数教育

●取り組みの内容

各学科ともに、チューターが担当する学年ごとのゼミがあり、各クラスの履修人数は、２０人未満の少人数となっています。
また、コンピュータ操作を行う情報科目や、語学などの演習科目については、教育効果を保つため、クラス指定や予備登録により履修者の人数制限を行っています。

学びの支援

学びの組織的な支援

●取り組みの内容

学生支援センターでは、学生の学修に関する相談、障がいを有する学生の相談、支援など、スタッフによる支援と、視聴覚に障がいのある学生のノートテイクなど、学生によるサポーターのコーディネートを行っています。

学修成果のフィードバック

●取り組みの内容

履修科目の成績評価は、各学期末に「成績通知書」に記載し、学生本人と保証人（保護者）に郵送しています。また学生は、WEB教学システムのUniversal Passport EXの成績照会サイトで、自身の成績を確認することができます。

成績評価は、１科目につき100点を満点とし、60点以上が合格点です。科目によっては、Ｐ（合格）かＦ（不合格）で評価されるものもあります。
評価指標は、Ｓ（90～100点）、Ａ（80～89点）、Ｂ（70～79点）、Ｃ（60～39点）、Ｆ（不合格・59点以下）です。
また成績通知書には、ＧＰＡ（functional ＧＰＡ）と平均点も記載し、チューターによる指導等で活用しています。

学修ポートフォリオ

●取り組みの内容

秘書科では１年次必修科目の「基礎ゼミナール」と「キャリアゼミナール」で、「基礎ゼミ・キャリアゼミ　学びと指導の記録」というタイトルの用紙を活用しています。毎回の授業の記録や自分のプロフィールの他、「今週の目標と自己評価」というシートは、各自でその週の目標を立て、翌週、自己評価するといった作りになっています。

また、幼児教育保育学科では学生担当教員（チューター）がそれぞれの学生の学習面、生活面、キャリア関係の活動を共有するために「基礎ゼミナール１，２」「キャリアゼミナール」「卒業研究」の授業に取り入れています。

初年次教育

●取り組みの内容

少人数制による、一人ひとりの個性を尊重したきめ細やかな教育を行います。また、１年次では基礎ゼミナールで大学で主体的に学ぶ為の方法を実践的に習得したり、社会人として望まれる資質を身につけられるよう、コンピューター技能や対人コミュニケーション能力、外国語の会話力などを身につけます。

卒後調査の活用

●取り組みの内容

卒業生の就職先企業を訪問し、人事担当者及び本人から聞きとり調査を実施しています。

中途退学防止

●取り組みの内容

チューター制をとっている本学では、全学生にチューター（担任）がつき、学生生活全般の指導・相談を行っています。各学期ごとに出席状況調査を行い、出席状況の思わしくない学生をチューターに報告し、学期の早い段階でチューターによる指導を行って、退学防止に努めています。
またチューターは、担当する学年ゼミや学生との個人面談の中で、学生の様子や不安に感じていることなどを察知し、場合によっては保護者を交えて問題を抱えている学生の相談・指導を行います。

さらに、チューター個人では解決できない場合は、学生支援センターと連携し、課題の確認と支援の方法について、チームで対応します。

TA・RA・SA・メンターの活用

●取り組みの内容

通常授業を支援するＳＡを導入しています。ＳＡは、授業の中で演習の補助を行ったり、授業の資料整理などを行います。
また、視聴覚障がいや肢体不自由の学生が受講する際に、ノートテイクや点字資料作成の支援をする、修学支援ＳＡも導入しています。

入学前教育

●取り組みの内容

本学では、推薦選考・一般選考を問わず合格者全員に入学前課題を与え、また、入学前登校日を設定し、入学後に授業・学生生活へスムーズに進めるよう体制を整えています。
入学前課題の内容は学科によって異なりますが、入学後に学ぶ内容への動機付けとなるものとなっています。
通信による課題が主ですが、一部学科では、器楽演奏など技能習得のため登校しての課題対応も行っています。
全学的な入学前登校日では、主にコミュニケーションをテーマにしたもので、新しい環境・人間関係に順応することを目的として行っています。

ラーニングコモンズ

●取り組みの内容

2013年度に、図書館の自習スペースの机と椅子を可動式のものに一新し、「マルチゾーン」として学生同士のアクティブラーニングにも活用できる場所になりました。活用はまだ始まったばかりですが、心理カウンセラーと行うコラージュ体験（イメージ表現）のワークショップなどが行われています。

学生アンケートの活用

●取り組みの内容

　本学では「学生生活アンケート」を実施しており、ここで学生生活の状況を把握し、分析、検討し、次年度の目標を設定し、実施していくシステムを作っていく予定です。

インターンシップ

●取り組みの内容

秘書科では職場や官公庁での職場体験をすることで、インターンシップの単位が認められます。
インターンシップで単位認定を受けるためには、事前研修を受け、実質10日間以上の実習と、インターンシップ報告書の提出等、諸条件を満たすことが必要です。

キャリア教育

●取り組みの内容

秘書科は、135年の女子教育の伝統と少人数制のもと、「人格教育」と「実務教育」に全力を注ぎ、きめ細やかなキャリアサポートで、満足度の高い就職を実現してきました。
近年は、初年次のキャリア形成科目を充実させ、「基礎ゼミナール・キャリア形成1」と「キャリアゼミナール・キャリア形成2」を通じて、主体的・実践的な学びを経験し、キャリア形成に対する意識を高めることを目指しています。
幼児教育保育学科では身につけた知識や技能を統合し、問題解決と新たな価値の創造につなげていく力や姿勢を育成するために、「基礎ゼミナール１，２」、「キャリアゼミナール」、「卒業研究」を卒業必修とし、チューターによる丁寧な個別指導を行う。就職についてはキャリアサポートセンターとチューターが連携体制をとり、指導にあたっています。

学修についての評価

外部テストの活用

●取り組みの内容

キャリア支援の一貫として、初年次にR-CAPによる自己分析、適職発見を行っています。
TOEICでのハイスコア取得を目指す「TOEIC１・２」、色彩検定３級の合格を目指す「色彩学」、販売士検定３級の合格を目指す「販売論」など、外部テストの合格をサポートするための科目が選択科目として設定されています。
また秘書技能検定や、WordやExcelの検定試験などへの対策講座を用意しています。複数の講座を組み合わせて受講すると、単位が取得できるカリキュラムになっています。
また、幼児教育保育学科では保育士就職模擬試験（含幼稚園教諭専門試験）、SPIを実施しています。

GPAの活用

●取り組みの内容

本学では、2010年度より評価指標のひとつとしてＧＰＡを導入し、2013年度以降はより精度の高いfunctional ＧＰＡに改めました。ＧＰＡは、チューターによる学修指導や、奨学金受給審査の資料として活用されています。

成績評価の厳格な運用

●取り組みの内容

各科目の成績評価方法は、シラバスに明記されています。
成績発表後、学生は受けた評価に対し疑問がある場合は、教務課に成績評価に関する問い合わせをし、科目担当教員より評価の根拠の回答を受けることができます。

学修成果のフィードバック

●取り組みの内容

学修ポートフォリオ

●取り組みの内容

１年次必修科目の「基礎ゼミナール」と「キャリアゼミナール」で、「基礎ゼミ・キャリアゼミ　学びと指導の記録」というタイトルの用紙を活用しています。毎回の授業の記録や自分のプロフィールの他、「今週の目標と自己評価」というシートは、各自でその週の目標を立て、翌週、自己評価するといった作りになっています。

1年次生の終了時点で、次の2年次生のチューターにそのシートは引き継がれ、学生指導に活用されています。