東京都（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
聖路加国際大学
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看護学研究科博士後期課程
- ディプロマポリシー
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博士課程 PhDコース
- 看護研究者として必要とされる態度・資質を有している。
- 看護研究者としての幅広い知識・教養を有している。
- 自律的・計画的・持続的に十分時間をかけて学位論文を作成した。
- これまでの成果を発表しており、今後も継続して研究成果を発信することができる。
- 今後の研究課題の展開を自立して継続できる見通しを持っている。
- 高度実践家として変革を起こすためのプロジェクトを実施した。
- 人々の生活の質、安全、健康の改善を促進するためにリーダーシップを発揮する。
- 患者やコミュニティのアウトカムを保証するための協働とチームワークを促進する。
- 組織・コミュニティ・社会に働きかけるための態度・資質を有している。
- 高度実践家としての高い技術と幅広い知識・教養を有している。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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１．コース構成
教育目標の達成のため「研究者コース」と「DNP（Doctor of Nursing Practice）コース」を開講する。研究者コースは研究者・教育者、DNPコースは組織や社会の変革を担う高度実践者のリーダーを育成する。
２．教育課程の構成と順序性- 基盤分野と専門分野、特別演習（研究計画書、プロジェクト研究計画書）、特別研究（博士論文）からなる教育課程を構成する
- 基盤分野では現象の説明と自立した研究能力の獲得に必要な理論や多彩な研究方法論等の科目を設置する
- 研究者コースではそれぞれの専門分野で研究課題を探求し深めるために特論と演習を開講する。原則として別に定める履修方法に基づき基盤分野と専門分野の科目を履修したのち特別演習及び特別研究において研究計画を策定、実施し、学位論文を執筆する
- DNPコースでは「DNP特論�機銑后廚魍�講し組織や社会の変革を担う高度実践者に求められる能力の開発を行う。原則として別に定める履修方法に基づき基盤分野と専門分野の科目を履修したのち「DNP特別演習」「DNP特別研究」においてプロジェクト実装研究の計画・実践・評価を行い学位論文を執筆する
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容高度な能力を持つ看護専門職の育成を目的として開設した博士後期課程は、充実したコースワーク、研究指導に熟達した教授陣を配しています。本学はWHOプライマリーヘルスケア看護開発協力センターに任命されており、2004年度からは社会人入学制度も開始。修了生は、国内外の臨床・教育の場でも活躍しています。2017年度にはDNP（Doctor of Nursing Practice）コースを開講しました。
教育方法
- アクティブラーニング？
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学びの支援
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容【T.A.制度】
学部学生に対する実習、演習等の教育補助業務を行い、教員としての能力育成を図るとともに、奨学に資する手当の支給を目的としています。院生の申請により、担当教員の指示のもとに行っています。修士・博士後期課程の学生が対象です。
【R.A.制度】
教員の研究活動の推進力となり 、研究チームに加わることで研究者としての経験を広げ、かつ学生の奨学に資するために博士後期課程の学生を採用する制度があります。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容本学における内部質保証制度の一環として、（聖路加国際大学 教育に係る方針等に関する規程） 第3条、第4条、第5条に定める学位授与方針（ディプロマポリシー）、教育課程編成・実施方針（カリキュラムポリシー）、学生の受入方針（アドミッションポリシー）の３ポリシーに基づいて、機関レベル（大学）、教育課程レベル（学部・研究科等）、科目レベル（授業・科目）の３段階で、学修成果等を測定・評価する。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容講義科目のフィードバックは、�…鷭个気譴織譽檗璽箸縫灰瓮鵐箸鯢佞韻栃峙儉∋邯浬�了
後に学習支援システムへ総評を記載��プレゼンテーションに対してコメントし、フィードバックを行う、のいずれかを必ず行っており、その実施方法をシラバスに明記している。実習のフィードバックは、実習最終日または実習終了後の個人面接において、教員と学生とで到達目標の達成度の共有およびフィードバックを行い、多角的に洞察を深めている。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
更新情報
2024/05/30 更新
看護学部オープンキャンパス（事前予約制）
看護学部オープンキャンパス（事前予約制）
