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看護学研究科（博士課程後期）
愛知県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
日本赤十字豊田看護大学
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看護学研究科（博士課程後期）
- ディプロマポリシー
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修了要件となる単位を取得するとともに、博士論文の審査及び最終試験に合格し、次の条件を満たすものに博士（看護学）の学位を授与します。
� ヾ埜邀悗砲�いて、高度な専門的業務に従事する上で必要な学識・技術・応用力に基づいて、自立的な研究活動を担える能力を有している。
�◆々眦戮弊賁臉�と倫理観を有した、実践者、指導者、管理者、教育者、研究者として、多角的なリーダーシップを発揮できる資質と力量を有している。
- カリキュラムポリシー
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共同看護学専攻の設置の趣旨及び教育目標を達成するため、科目区分を設け必要な授業科目を配置するとともに、当該科目区分ごとに履修要件単位数を定め、体系的なコースワークによる教育課程を編成しています。
� ヾ埜邀悗鯑海�理論を探求するとともに、高度な実践知を基盤とした理論を構築するための方法および研究方法を学修し、博士学位論文の作成に結びつけるために共通科目をおく。
�◆ヾ埜遒砲�ける知識や技術の検証、新たな理論や方法論の創設等、より高度な研究能力を身につけ、広範な健康問題や看護課題について実践的な研究を行うために専門科目をおく。
�� 自らの研究テーマに関わる事例や先行研究を分析し、課題解決のための理論と方法論、技法について実証的に研究する手法を探究するために演習をおく。
�ぁ’郢粒悵模席減鄒�に向け、専門領域の垣根を越え異なる専門性の観点から、実現可能な研究に向けての方向性を明確化するために合同研究ゼミナールをおく。
�ァ（欸髻Π緡邸κ〇磴両譴撚奮愿�視点を持ち教育・研究能力が発揮できる高度専門職業人に必要な研究能力の修得を目指すため特別研究をおく。
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容５大学が共同し教育を行うことで教育の内部質保証・向上を図りながら、次のような人材を養成します。- 質の高い看護学の教育および研究指導ができ、それぞれの地域で活躍する人材
- 自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力および基礎となる豊かな学識を備え、看護学分野の研究をリードでき、それぞれの地域の看護研究・看護教育のリーダーとなる人材
- 医療施設等の臨床において看護の質を管理し、継続教育を実践でき、それぞれの地域の看護実践・看護教育のリーダーとなる人材
- 看護実践に対する理論の構築、看護方法論の開発・創造ができ、看護実践のリーダーとなる人材
- 国内外の保健・医療・福祉の分野で創造的な活動ができ、それぞれの地域で保健・医療・福祉分野のリーダーとなる人材
- 未知なる健康課題の発生に対して迅速・的確に対応し、その成果を社会に還元できる人材
教育方法
- 少人数教育？
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●取り組みの内容５大学が連携した研究指導体制をもとに、博士学位論文研究計画書の作成から博士学位論文の作成まで、きめ細かな継続的指導が展開される。具体的には、５大学を結ぶ専用の安定した画像提供ができるひかり回線のテレビ会議システムにより、学生は５大学の研究指導教員から同時に、多様で多層的な研究指導を受けることが可能である。また、学生は一人の教員と、１対１のきめ細やかな個別指導を受けることも可能である。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容以下の施設を整備し、学生の自主的な学習を支援している。
[豊田キャンパス]
図書館（開館時間：平日9時〜22時、土曜・長期休業期間中9時〜17時）
情報処理室、院生室（個別学習スペース有）（利用可能時間：月〜土8時〜23時）
[サテライトキャンパス]
利用できる時間は次のとおり。
8時〜22時（平日、土日祝）
※ただし、12月31日〜1月2日は除く
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容授業科目の単位の認定は、その科目を開設する大学が行う。授業科目の成績はS、A、B、C、Dで表し、S、A、B、Cを合格とする。
（S：100〜90点、A：89〜80点、B：79〜70点、C：69〜60点、D：59点以下）
ただし、博士学位論文と最終試験の成績は合格、不合格の評価をもって表す。
シラバスに評価方法、到達目標に対する達成度をどのように測るのか、具体的な評価の方法（評価項目）及び各評価項目の割合を示している。
参加状況・学習態度・課題レポート・プレゼンテーション・グループワーク、テスト等を比率により示す。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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