新潟薬科大学
新潟薬科大学
薬学部
- ディプロマポリシー
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次のような能力を身に付け、所定の単位を修得した者に対して卒業を認定し、学位を授与する。
- 医療人たる崇高な倫理観と豊かな人間性をもち、医療に携わる使命感を有していること
- 医薬品を理解し、適正使用の礎となる科学力を有していること
- 医療福祉連携を推し進め、地域における人々の健康自立を支援する全人的能力（科学力・臨床力・対人力）を有していること
- 医療や福祉を取り巻く様々な課題に気付き、解決に導く論理的・科学的能力を有していること
- 最新の医療情報の収集等、自己研鑽に努め、生涯にわたって学修する態度・習慣を身に付けていること
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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学位授与に要求される能力修得のために、次のような方針でカリキュラムを編成する。
- 「薬学教育モデル・コアカリキュラム」を基盤とし、基礎薬学から衛生薬学、医療薬学、臨床薬学に至るまで、学年進行とともに深化するような学習到達目標を設定する。
- 医療人たる倫理観と豊かな人間性の涵養を促す科目を配置する。
- 医薬品を理解し、適正使用の礎となるような科学を学修する薬学専門科目を配置する。
- 人々の健康自立を支援する上で必要な応用科学力や臨床力を修得する総合型授業科目を配置する。
- 問題発見・問題解決能力を修得する科目を配置する。
- 医療福祉連携を推し進め、地域における人々の健康自立を支援するための対人力を涵養する実践的科目を配置する。
- 対人力涵養の要となる幅広い視野を育成するための教養系科目を配置する。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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教育方法
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容定期試験の結果通知を行い、試験の解説等を行っている。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容ＩＣＴを活用したシステムで学生が能動的な学習習慣を身に付けられるよう支援体制を整えている。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容大学で学ぶ目的や卒業後の目標等を考えるカリキュラムを開講
- 入学前教育？
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- 特色ある教育施設・設備の整備？
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- 学生アンケートの活用？
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- キャリア教育？
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- 資格取得（国家資格受験資格）？
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学修についての評価
- 学修ルーブリック？
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●取り組みの内容卒業研究の際に学修ルーブリック評価を実施
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容シラバス記載の成績評価を基に厳格な運用をしています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容定期試験の結果通知を行い、試験の解説等を行っている。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容自己学習支援システムを実施
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『学修ルーブリック』とは？
表の縦軸に「学習目標」や「何を学習するのか」、横軸に「学生が到達しているレベルを示す特徴を記述した文言」を置いて、学生の学習成果を評価する方法を利用した取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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見学＆体験会（午前開催）
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http://www.nupals.ac.jp/
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