第一薬科大学
第一薬科大学
薬学部
- ディプロマポリシー
-
第一薬科大学（以下「本学」という）は、本学の建学の精神「個性の進展による人生練磨」を基本理念とし、本学の教育課程を修得したうえで、以下の項目を満たす学生に卒業を認定し、学位を授与する。
・薬学科、漢方薬学科
�‖崚�
社会や他者から必要な情報を収集し、相互の尊重のもとに、医療人として責任感と倫理観をもって行動することができる。
��知識
薬の基本知識に加え、医療全般や臨床に関する専門的知識を身に付けている。
�５伺�
安全で有効な医薬品の使用を推進するために、社会や他者とコミュニケーションを図りながら、薬の専門家として相応しい技能を身に付けている。
�ぐ緡迭萋�
人々の健康増進、公衆衛生の向上に貢献するため、薬の専門家として必要な実践的能力を身に付けている。
�ゼ�己研鑽
薬学・医療の進歩に資するために、教育・研究を遂行する意欲、問題発見・解決能力を身に付けている。
- カリキュラムポリシー
-
第一薬科大学（以下「本学」という）は、本学の建学の精神「個性の進展による人生練磨」基本理念とし、薬学教育モデル・コアカリキュラムに準拠しながら、以下の方針で教育課程を編成します。これらの教育課程の実施にあたっては学生の能動的学修を促す授業を導入します。教養科目、専門科目及びその他必要とする科目を体系的に編成し、講義、演習、実習を適切に組み合わせた授業を開講します。
・薬学科（漢方薬学科）
�）�かな教養と人間性を醸成する教養教育・倫理教育科目を配置します。
��国内外の医療従事者と連携できる医療系教養・専門教育科目を配置します。
�４霑談�学から医療薬学（および漢方）に至るまで、実践能力を持つ薬剤師として必要な知識・技能を醸成する専門科目を配置します。
�ぬ簑衄�見能力、問題解決能力、プレゼンぜーテンション能力を醸成し自己研鑽できる専門科目を配置します。
�ヌ�剤師として、様々な医療現場で活躍できる能力を醸成するアドバンスト専門科目を配置します。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
-
●取り組みの内容�．�リキュラムマップの作成と学生への配布
��SBO番号のシラバスへの記載の徹底 - 教養・リベラルアーツ教育？
-
●取り組みの内容リベラルアーツの科目の多様化および学生の修得単位数の増加
教育方法
- アクティブラーニング？
-
●取り組みの内容実務実習事前学習、実務実習ポスト教育ではグループディスカッションを取り入れ、早期体験学習ではグループワークを取り入れた授業を行っている。
- 少人数教育？
-
●取り組みの内容早期体験学習では１０名以下の少人数の編成でグループワークを取り入れた授業を行っている。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
-
●取り組みの内容質問ルームの設置
担任制の実施 - 学修成果のフィードバック？
-
●取り組みの内容年度途中の試験の結果により、学力別クラスのクラス替えを実施している。
- 初年次教育？
-
●取り組みの内容早期体験学習、基礎化学、基礎数学、基礎生物学、薬学概論を初年次の科目として配置している。
- 中途退学防止？
-
●取り組みの内容�．好�ールカウンセラー、担任による個別指導している。
��登校率を上げるため受験資格を認める出席率を2/3から4/5に上げ、また留年生については修得済みの科目についても学力維持のために補習としての出席を求めている。 - 入学前教育？
-
●取り組みの内容化学、生物、数学、英語の4科目について入学前の12月から3月まで添削指導教育を実施している。
- キャリア教育？
-
●取り組みの内容早期体験学習で薬剤師の働く現場を見学させたり、社会薬学で学校薬剤師、病院薬剤師、麻薬取締官など薬剤師が活躍する業務について解説する授業を行っている。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
-
●取り組みの内容本学は薬剤師を養成することを趣旨として設立された大学であり、薬剤師国家試験受験を前提に教育をしている。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
-
●取り組みの内容３〜6年生においては、３〜５年は進級試験、6年は卒業認定試験が行われ、各学年ごとに達成すべき学力水準を決め、評価方法を決定している。
×
『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
×
『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
×
『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
×
『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
×
『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
×
『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
