特色

実践に強く即戦力となる保育者の養成

本学保育科では、保育・教育、福祉の専門家としての知識と実践力を身につけることを目的としています。『幼稚園教育要領』『保育所保育指針』『幼保連携型認定こども園教育保育要領』に掲げられた保育の「5領域」に則り、子どもの健康な心と体を育てるために環境を整え、子どもの心や遊びを理解し、子どもが自らを自由に表現することを支える保育者になれるよう、一人ひとりの学生を丁寧に育てています。講義・演習を通した学内での学びと並行して、座学で身につけた知識や技術を実践の現場で活かせるよう、実習科目等の専門教育科目を段階的に編成しています。学科行事として例年開催している「表現発表会」では学生一人ひとりが主体となって各自が得意な分野で力を発揮しながら、保育に関する知識や技術を活かした発表を行っています。授業や行事を通して、学生同士や教員との連携や協力を通して保育者として必要なコミュニケーション能力を育てていきます。学生たちは「保育の駒女」とも言われる長い歴史と伝統が育てた多くの先輩に支えられて実習に励み、社会人としてのマナーもしっかり身につけて、現場で即戦力となる保育者となっています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...

2つの免許・資格の取得を目指し、サポート体制を完備

駒沢学園は、昭和2（1927）年に駒沢高等女学院として世田谷区弦巻に開学しましたが、高等教育機関としてのはじまりは、保育科の前身である駒沢学園高等保育学校が昭和28（1953）年に開校されたことでした。昭和32（1957）年には駒沢学園高等保母学校へと発展し、昭和40（1965）年には駒沢女子短期大学保育科となり、現在に至っています。保育者養成機関として73年の歴史を重ねてきました。短期大学保育科となってからの卒業生数は12,000名を超え、保育現場において園長や主任保育者などとして幅広く活躍しています。学生たちの多くが先輩方が活躍する園で実習を行います。先輩の存在により、学生の緊張は和らぎ、実習での学修がより深まるとともに、将来保育者となった際にも大いに役立っています。保育者不足が社会的な課題となっている中で、養成校の社会的存在意義も高まっています。本学では「しなやかに　子どもと生きる」保育者の養成に力を注ぎ、保育科の伝統を継承しています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...

高い就職率と卒業後の支援

毎年、ほとんどの学生が2つの資格・免許を取得し、幼稚園・保育施設、児童福祉施設等に就職しています。教員と進路総合センターのスタッフとが連携し、学生一人ひとりとの面談を行って就職に向けての意識や希望就職先を丁寧にヒアリングし、学生のニーズに合った情報を提供しています。長年の実績と信頼により多くの卒業生を受け入れていただき、保育現場への就職率は13年連続で希望者の100%となる実績をあげています。毎年、卒業生を対象とした「フォローアップセミナー」を開催し、最新の保育知識と技術を改めて学ぶ機会を提供しており、卒業生が保育者としてスキルアップしていくことを支援しています。例年、「フォローアップセミナー」終了後には保育科教職員との懇親会を企画するなどして、最新の保育事情について情報交換する場になっています。卒業生の再就職についてもサポートしており、卒業生が気軽に戻ってくることができるのも本学の大きな特徴です。

本学科の目的

目的

本学は、保育科のみの単科の短大です。2年間という最短の時間で、国家資格である「保育士」と、教員免許である「幼稚園教諭二種免許状」の2つを卒業と同時に取得することを最大の目標としています。その明確な目標を学生と教職員とが共有し、目標を実現するために入学直後から専門的な学びを開始します。子ども・子育て支援新制度の施行後、特に認定こども園で「保育教諭」として働くためにはこの2つの資格・免許を所有していることが求められるようになりました。本学では4年生大学の半分の2年間という最短の時間でそれらを同時に取得できるという強みがあります。実習は1年次に幼稚園での観察実習である「学校体験活動」に始まり、保育所・児童福祉施設での保育実習、幼稚園での教育実習など、資格・免許取得に必要な計5回の実習を行います。実習後には実習報告反省会を行い、学生同士が学年を超えて自身の実習で学んだ保育実践の方法や技術・知識について情報交換を行い、さらなる学びへとつなげています。クラス担任制をとっており、学生との面談や進路に関する個別指導を適宜行うことで、学生の目標実現に向けた支援を行っています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...

3つの方針

●ディプロマポリシー

駒沢女子短期大学は、以下に定める学修成果を身に付け、卒業に要する所定の単位を修得することを学位授与の要件としています。
1. 保育・教育、福祉の専門性及び実践力を身に付けた人材
●専門性：保育・教育・福祉の本質や意義、子どもの発達や成長、保育の内容や方法に関する専門的知識・技術を身に付ける。
●実践力：子どもを取り巻く諸課題に関心を寄せながら、身につけた専門的知識・技術をもとにして、保育・教育・福祉を展開する実践力を身に付ける。
2. 保育者・教育者・支援者としての使命感をもち主体的に学び続ける人材
●主体性：子どもを取り巻く諸課題に応じた保育・教育・福祉を実現するため、主体的に自己研鑽を積み重ねることができる。
●使命感：常に子どもの最善の利益を考え、子どもの命を守り・育む職業人としての使命感をもつ。
3. 愛情深く子どもや利用者に寄り添うことができる人間性豊かな人材
●協働性：チームの一員として互いに協力しあいながら信頼関係を築くことができる人
●受容力：多様な価値観を認め、他者への優しさと思いやりをもち、温かく受容することができる素直な人

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...

●カリキュラムポリシー

［教育内容］
●「専門性」と「実践力」を育むために、保育・教育・福祉に関する専門教育科目を設けている。
●「主体性」と「使命感」を育むために、保育・教育・福祉に関する現代的課題を学修する科目や個々の探究テーマを追求する科目を設けている。
●「協働性」や「受容力」を育むために、幅広く社会を知るための教養科目や、培われた学修成果や多様な価値観を総合する学校行事や社会的活動に取り組む機会を設けている。
［教育方法］
●「専門性」と「実践力」を育むために、保育・教育・福祉の現場と連携したアクティブ・ラーニングを取り入れている。
●「主体性」と「使命感」を育むために、保育・教育・福祉に関する探究活動を取り入れている。
●「協働性」や「受容力」を育むために、学生間や地域社会との協働学修を取り入れている。
［評価方法］
●学修到達度確認表(ルーブリック)を用いて、教育目標(学修成果)の達成度を自己評価する。
●保育士資格及び幼稚園教諭二種免許状に求められる専門性の視点から履修カルテを作成し、2年間の学修を振り返る。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...

●アドミッションポリシー

駒沢女子短期大学は、建学の精神及び教育の目的、目標を理解し、卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針に則した教育を受けるために求められる基礎的な資質・能力を以下に定めています。
1. 保育・教育、福祉の専門性及び実践力を身に付けた人材
●専門性
・高等学校等までの基礎学力を身につけている
・保育・教育・福祉の分野に関心がある
●実践力
・日頃から社会全体の出来事に興味・関心がある
・ボランティア等の社会的活動に参加した経験がある
2. 保育者・教育者・支援者としての使命感をもち主体的に学び続ける人材
●主体性
・自分の興味・関心があることに前向きに取り組んだことがある
●使命感
・保育・教育・福祉に関する仕事を目指す意欲がある
3. 愛情深く子どもや利用者に寄り添うことができる人間性豊かな人材
●協働性
・学校行事等で他者と協力した経験がある
●受容力
・人との関わりを大切にしている

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.komajo.ac.jp/uni...