滋賀県（所在地都道府県）／短期大学（部門種別）
滋賀文教短期大学
滋賀文教短期大学
子ども学科
滋賀文教短期大学
滋賀文教短期大学
子ども学科
特色
- 安心して学べる環境
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実際の保育・教育現場を想定した学習内容になっています。
少人数の利点を生かしたカリキュラムで、指導法や幼児・児童との関わり方などを実践的に学ぶことができます。このほか、採用試験合格を目指した教員養成講座など、さまざまな取り組みでバックアップします。
担任制が設けられており、学生と教員が近い距離で関わることができます。●特色の目的学びの質の向上学生生活支援就職支援・進学支援●特色を実現するための主な取組少人数教育（教育方法） 学びの組織的な支援（学びの支援） 就職支援（サポート体制） - 実践力の養成
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専門性や実践力を高めるため、2年間をとおして「基礎力プログラム」を開講しています。ここで大学生としての学びの姿勢と社会人として必要な素養を学んだ上で、次の実習等直接的な体験へと進むことができます。
地域の子育て支援を応援する「ぶんぶんひろば」を開催することで、学内において、子どもや保護者とのかかわりを実際に体験する機会があります。そこでは手遊びや絵本の読み聞かせなど、子どもとのかかわりを直接体験することができます。また、インターンシップや保育実習・教育実習を通して保育学習や基本的生活習慣の獲得に直接かかわり、知識や技能の獲得とともに実践力を高めています。
さらに、保育や障害者施設、子ども食堂などでのボランティア活動に参加できる機会が多くあります。
学生は、これらの活動の場に積極的に参加することで、人として成長しながら、保育や教育に関わる者として基礎的な素養や表現力、創造力と共に実践的な力を伸ばしています。●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設） インターンシップ（学びの支援） 地域連携（連携活動） - 高い就職率
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1年生からの就職対策講座の実施や進路支援室で個人相談等を通して、学生の就職活動の支援を行っています。本校の学生の多くが県内から通ってきているため、就職も滋賀県内の保育園や施設等が多数を占めています。その中でも近年は、長浜市立等公立園の保育園・幼稚園・認定こども園への就職も増えてきています。
また、本学では保育・福祉現場等で働く卒業生の卒後指導として、卒業後間もない学生を対象とした「ぶんぶんのつどい」を開催し、就職後のアフターケアをすることによって職場への定着率を高めています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的就職支援・進学支援汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得社会貢献●特色を実現するための主な取組就職支援（サポート体制） 資格取得（国家資格受験資格）（進路選択教育の取り組み） 卒後調査の活用（進路選択教育の取り組み）
本学科の目的
- 目的
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子ども学科は「幅広い知見と豊かな教養を備え、子どもに関わる専門的な知識・技能と実践力を修得し、向上心や探究心をもって保育・教育の分野に広く携わることのできる人材の育成」を教育目的とする。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー「学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）」とは、卒業までにどのような能力や態度を身につければ、卒業を認定し学位を授与するのかという方針を定めたものです。
子ども学科の「学位授与の方針」は、下記リンク先よりご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー「教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）」とは、「学位授与の方針」を達成するために、どのようなカリキュラムを編成し、実施していくのかという方針を定めたものです。
子ども学科の「教育課程編成・実施の方針」は、下記リンク先よりご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー■子ども学科の求める人材
子ども学科は、保育・教育などに興味があり、将来は保育・教育の分野で活躍したいと考える人に入学してほしい学科です。
子ども学科では、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭という、保育・教育に関する専門職業人として社会に貢献するための専門的知識・技能を身につけることを目的としています。そのため、専門職業人として求められる力や、キャリア形成に役立つ力を養成するための教育課程が設定されています。
このようなことから、子ども学科では以下の能力や態度を身につけている学生を受け入れます。
［子ども学科 アドミッション・ポリシー（AP）］
�〇劼匹發紡个垢覦�情と、保育・教育の学びに対して意欲・関心を持っている人〔意欲・関心〕
�∧欅蕁Χ軌蕕魍悗屬燭瓩隆霑坦慘蓮米辰法峭餮譟廖砲鮨箸砲弔韻討い訖諭銘亮院Φ伺宗�
�Ｌ槁犬妨�かって課題を明らかにし、改善に向け主体的に取り組む意欲を持っている人〔主体性・課題発見力〕
�ぜ汰�的な学びや、学び合いの基になる基礎的なコミュニケーション力を身につけている人〔表現力〕詳細リンク（外部サイトへ）
