東北福祉大学
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教育学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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- カリキュラムポリシー
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本大学院教育学研究科教育学専攻では、「共生型授業」の開発・創造のための教育方法論を深めることを目的とした研究方法論研究分野と、特別支援教育の専門性を高めることを目的とした特別支援教育研究分野に分けて、特講・演習・研究を体系化し、履修系統図を明示しています。
研究方法論研究分野では、21世紀の多民族、多文化の下での共生社会における教育活動、教育的価値を考える人材養成を図る教育内容を図る教育内容を用意しています。また特別支援教育研究分野では、社会人学生が現場での活動の中で研究論文が作成できる方法の習得を目指しています。
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容芸術を通した学びは、教員としての教養や感性を深めるだけではなく、学校の教員として児童生徒の芸術鑑賞の指導にも直接役立てることができます。
院生を始めとする本学の学生は、大学附属の芹沢�げ霹�術工芸館を無料で利用できるだけでなく、宮城県美術館および仙台市博物館のキャンパスメンバーズとして、無料または安価に、広く芸術活動に触れる機会を持つことができます。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容実証科学的な教育の実践力を身につけるために、積極的なアクティブラーニングを取り入れています。たとえば、授業の多くを少人数制による学生主体の演習形式で実施し、院生自身の実践や研究をもとにした発表と、その内容に関する活発な討論を行うことにより、思考力や洞察力、そして問題解決能力を深めていきます。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容双方向型の授業を行うとともに、グループディスカッション、ディベート、グループワーク、院生各自の研究のプレゼンテーション等のアクティブラーニングを通して、課題解決型学習を多く取り入れています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容＜少人数グループでの細やかな指導＞
個人の認知特性、考え・感じ方などを表現しやすく、またお互いの自己表現を理解しあえるよう、さらに教員からの細やかな指導を受けやすくなっています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容＜教員2名の指導体制の整備＞
主査・副査の指導の下、研究内容や論文内容に応じた指導・支援を行っています。
＜社会人院生の学修援助体制＞
社会人学生に対しては、週末や夏季休暇中、冬季休暇中に授業を実施するなど、勤務条件に対応した学習支援体制を整備しています。現職の教員も多く学んでいるため、院生同士の先輩・後輩のつながりを通じ、情報を交換しあうことで、現在までに不足している学習を補い、お互いに支えあっています。
＜心のケア＞
院生のメンタルヘルスへの対応として、学習上の行き詰まりやその他の悩みについて、大学院の教員が個別に対応する他、大学のウェルネス支援室や学生相談室を利用して臨床心理士によるカウンセリングを受けることもできます。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容演習や研究指導における院生の発表やレポートについて、逐一教員からフィードバックを受けます。特に、修士論文については、中間発表と完成時の発表の機会を設けて院生各自が提示し、教員および院生からフィードバックを受けています。単に実習や研究を行うだけではなく、フィードバックされたものを生かして取り組むことが求められます。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容＜指導教員・先輩学生による相談＞
指導教員が親身になって相談に応じています。院生室では、先輩学生と交流を図ることができ、先輩学生が相談に応じています。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容教育的実践力の向上を図るカリキュラムが中心であるため、授業がキャリア教育と連動しています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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