郡山女子大学短期大学部
郡山女子大学短期大学部
地域創成学科
- ディプロマポリシー
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建学の精神に基づく教育目的に従い、以下に掲げる知識や資質を身につけ、所定の単位を修得した学生に対し短期大学士(地域創成)の学位を授与します。
1．身近な生活圏の歴史や文化を理解し、専門教育の実習を通して地域社会に貢献できる力を身につけている。
２．柔軟で応用力のある創造的思考力を身につけている。
３．地域社会において円滑に対応できるコミュニケーション力を活かしながら、現代社会の多様な課題を自らの力で発見し、それらを分析し解決する能力を身につけている。
４．専門的知識を活用し、論理的に課題を探究し、他者と協調し問題を解決していく主体的行動力を身につけている。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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文化、歴史、芸術、情報などの専門の学修を通して、継続的に社会貢献ができる総合的な人間力を持つ人材の育成を目的とします。そのために、地域社会活動などと連携した実践教育(アクティブラーニング)を行うことで文化施設は地域社会で活躍することができるよう、項目を編成し設置します。
1.1年に入門、概論の専門教育科目を置き、２年より専門性に特化した専門教育科目を編成します。
2.地域創成ゼミナール・地域創成プロジェクト演習科目を開設することで地域社会の創成に力を発揮できる人材の輩出を目指します。
3.２年間の集大成として卒業研究などの科目において自ら問題意識をもって学びを追及することができる分析力を身につけます。
4.資格取得に必要な多くの科目を卒業要件科目として認め、効率の良い履修が可能となり多様な資格等の習得を目指せるカリキュラム編成とします。
5.司書および学芸員補（任用資格）・情報処理士・社会福祉主事（任用資格）の資格取得に必要な科目を開講します。
8.芸術と人間社会における諸問題を総合的に捉え、新しい資格文化に対応できる教育を実施します。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容教養教育の一環として「芸術鑑賞講座・教養講座」を授業科目として開設。
一流のアーティストや作品を学内に招き、全学で感動を共有する。
一流の文化人を招き、全学で講演を聴く。
学びの支援
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容「尊敬」「責任」「自由」の建学の精神に基づき、教員と学生とが一体となり、充実した授業や教育環境を提供することを目的として、ティーチング・アシスタント(TA）を置く。
- 入学前教育？
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- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容図書館３階にラーニングコモンズ�機■僑嫁�間２階にラーニングコモンズ�供�家政学館１階には、調理楽実習室とつながったラーニングコモンズ�靴鮴瀉屬靴討い襦�それぞれ、授業での利用はもちろんのこと、ラーニングコモンズ�兇砲魯汽檗璽肇妊好�職員が常駐し使い方等のレクチャーおよび不具合に対応している。機器も電子黒板をはじめとするアクティブラーニング利用を目的としたＡＶ機器・プロジェクター・ワイヤレスプレゼンター等の機器を整備。ゼミ、自学自習、グループワーク等で利用されている。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容毎年、全学生を対象とする「学生生活アンケート調査」を実施し、調査集計結果を学生・教職員に公表しています。調査結果の分析を行い、学生の満足度ならびに大学に対する要望・意見を把握するとともに、より満足が得られる学生サービスについて改善計画を立案し、具体的な改善計画については、学内LANシステム「めばえ」で全学生・教職員に発信しています。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容建学の精神である「尊敬」「責任」「自由」を基に「個の確立」と「他との協調」を通して、人間についての深い識見を持ち、高い専門性を身につけ、社会で活躍し世界の福祉と平和に貢献していける人材の育成を狙い、全学に共通する学びの科目を開設。人間学系、生活学系、生活科学系、語学系、健康学系の科目の科目が両々相候って、体系付けられている。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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学修についての評価
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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2025年度入試情報
10月12日（土）・13日（日） もみじ会開催！＊ミニオープンキャンパス同時開催＊
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