兵庫県（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
姫路獨協大学
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医療保健学部
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教育方法
- サービスラーニング？
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●取り組みの内容作業療法学科
地域連携・貢献活動（医療・保健・福祉に関連する現場での地域連携・貢献活動を通して、能動的な学習行動を体得するとともに、身近な地域における医療・保健・福祉の課題を捉え作業療法士が求められていることを知ること、さらに多様な人間関係を構築する社会的スキルを磨くこと等が目的である。活動のフィールドは、本学で実施している地域連携・貢献活動への参加をはじめ、地域の医療保健機関、福祉施設、自治体・教育委員会、各種障害者団体等での活動。）
地域現場体験実習（地域にある医療・保健・福祉に関連する臨床現場を体験することが目的である。現場体験のフィールドは、地域の医療機関、福祉施設、保健所、デイサービス事業等である。）を単位に反映している。
言語聴覚療法学科
大学近隣の病院や施設における臨床を見学することを単位に反映している。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容医療保健学部においては、ゼミ (理学療法研究法演習・作業療法学科・言語聴覚士科・臨床工学科・こども保健学科：卒業研究など) を有している。ゼミは一人の教員に3、4年次生が数名ずつ配置される。このゼミ単位にて、専門領域の学問を高めることを目的として、専門分野の文献抄読、調査および実験の実施、論文作成、国家試験勉強など、学生の自主性を図りながら積極的な学習活動へとつなげる役目を担っている。
学びの支援
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容夏季休暇中に(概ね9月)全保護者に案内状を送付して、保護者懇談会を開催している。当日希望者(事前申し込み)には個別面談を実施して学生の学業状況や学内での生活の様子、体調についてなど個別に相談を行う。その他主として担任による学生面談を実施している。
面接は主として前期・後期に担任の面接を実施している。更に必要に応じて随時面接を行い学習の状況を把握・相談、アドバイス等を行っている。さらに理学療法作業療法学科においては、3年次、4年次の臨床実習に関しては担任以外に実習担当教員が助言・教育を行っている。3〜4年次にはゼミ担当教員も連携をとり、教育に携わっている。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容作業療法学科
初年時教育として、講義の中で早期より職種に関する興味関心及び探求心に導く授業を導入。また1年次より地域貢献等のボランティア実習等を体験し、社会性及び関連領域への興味・探求心を導く。 - 学生アンケートの活用？
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学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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- 外部テストの活用？
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●取り組みの内容キャリアセンターで就職のためのテストやTOEICの他、医療保健学部では各資格試験に応じた学外模試を実施し、試験対策として活用している。
理学療法学科・作業療法学科
学外国家試験模試は、3年、4年次には業者の国家試験模試を利用している。
言語聴覚療法学科
学外模試は、全国リハビリテーション学校協会事務局言語聴覚士部門が作成する模試を1回行っている。
臨床工学科
学外国家試験模試は、日本臨床工学技士教育施設協議会主催の国家試験模試を実施している。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
