秀明大学
秀明大学
観光ビジネス学部
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本学の建学の精神(常に真理を追究し、友情を培い、広く社会に貢献する人間形成を目的とする)、そして校訓(知・技・心の調和のとれた人材を育成する)に基づき、「アドミッション・ポリシー」、「ディプロマ・ポリシー」を定めています。そしてそれを具現化するために、生きる力を養う教養教育とビジネス社会に必要な知識と技能の修得に重点とするカリキュラム構成となっています。根幹となる教養教育については１〜３年次に８つ設けられる基本教養科目と演習科目（「総合教養演習」）を必修とし、専攻科目については観光・旅行業界で将来マネジメントを担う人材の育成に向け、よりきめ細やかな指導を行える少人数制のゼミナール（観光専門演習）を必修とするとともに、経営系や資格系の多種多様な科目を選択科目として配置しており、個々の学生の将来の進路に合わせた実践力の養成を図ります。また各授業科目については、その狙い、内容、評価基準などを示した詳細なシラバスにより学修の指針を明確にしています。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容
秀明大学では1〜3年次にかけ、全学部共通の教養科目を8科目、全員必修の教養教育として実施します。これらの科目は、いずれも人類普遍の基本的な教養に関する科目です。1年次には日本近代史、日本現代史、心理学総論、思想史総論、2年次以降には世界近現代史、経済社会学総論、法政治学総論、国語表現法を設置。世界の歴史を背景にした日本の近現代史に関する基本的な理解は、近隣諸国はもちろんのこと、諸外国との関係を考えるうえでも必要不可欠です。それに加え、人間の心理的課題、世界の重要な宗教や思想の歴史、現代社会における経済や法、政治の問題など、社会と密接に関係した重要な科目が並んでいます。必修の全科目を完全に履修することで、人間性に富んだ教養人の第一歩を踏み出すことができます。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容英語学習についてはイングリッシュサロン、インターネット活用型学習についてはメディアガーデンでそれぞれの学生の自主学修をサポートし、疑問に答える体制を整えています。
イングリッシュサロンでは、英語に関する各種教材や参考図書、一般図書、CDやDVD、英字新聞などが自由に利用できます。また、ネットに接続したコンピュータ端末がありますので、情報検索もできるようになっています。ここにはネイティブ教員の研究室が併設してありますので、英語に関する質問があればここで解決することができます。
メディアガーデンには、デスクトップのウインドウズとマッキントッシュ対応のコンピュータ端末が設置され、自由に調べ物の検索ができたり、授業の課題を作成し印刷サービスが受けられたりする仕組みとなっています。 - 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容本学部では少人数のゼミナール（ゼミ）を必修科目としています。ゼミでは、学生が授業で学んだ専門知識を応用し現実の課題に生かすことで知識を定着させ、専門知識と実社会とのつながりを学べるようにするという視点から、担当教員によるアドバイスのもと、学生が学習手法、分析方法、課題解決法、プロジェクトマネジメント、チームワーク、コミュニケーション、プレゼンテーションなどについて、能動的な学習を進めます。
- サービスラーニング？
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●取り組みの内容本学部は、学生全員についてイギリス留学を必修としています。多くの学生が参加するイギリス留学中には、現地の人々との交流、地域貢献、さらには、日本紹介を通して、数多くのボランティア活動に参加しています。これは、本学と提携しているケント大学のスチューデントユニオンの職員と連絡を密に取って実施しているもので、留学期間中に貢献した時間数に応じて、その証明証が各学生に発行されます。留学先での交流や異文化理解を肌で感じる絶好の機会ですので、積極的にこの活動を奨励しています。主なボランティア活動先は、フォークストン・マルチカルチュラル・フェステバルやボンサイ・フェスティバル、オイスター・フェスティバルでの日本紹介、あるいは、海岸の清掃活動などがあります。さらに、イギリス・キャンサーリサーチ団体が主催するマラソン大会の補助も行っています。
また、本学部では少人数のゼミナール（ゼミ）を必修科目としており、ゼミ単位で地域コミュニティと結びついた社会貢献活動に参加する機会もあります。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容本学では、一般的な語学の少人数クラスはもとより、独自の制度として、１年次から３年次まで「総合教養演習」と称した担任制度を導入しています。１年次や２年次では主に履修相談や学生生活についてのさまざまな相談に対応して、３年次では就職や進学などの相談に個別に応じています。
さらに本学部の特色として、少人数制のゼミナール（ゼミ）を１年次から必修としている点が挙げられます。ゼミでは指導教員が研究指導と並行して、学生の社会的自立に向け、学生の自発性・積極性を伸ばすような実学教育指導・就職指導を進めています。
学びの支援
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容単位認定のために評価を行うだけではなく、評価の基礎となる答案・レポートを活用することで、個々の学生の苦手分野の克服を目指します。そのため、教員と学生の双方向のコミュニケーションを図り、学修の効果を高める取り組みを行っています。具体的には、総合科目（教養科目）・専攻科目（専門科目）ともに、成績評価の基礎となる試験の答案・レポートなどを学生にフィードバックすることとしており、原則として講義の最終回に答案やレポートを返却する取り組みをすすめ、学生が自ら学修の達成度合いを確認できるよう配慮しています。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容本学では、1年次から3年次にかけて「総合教養演習」を必修科目としています。「総合教養演習」では、担任教員による履修アドバイスや就職支援を行っており、ホームルームとしての機能も兼ね揃えています。
「総合教養演習」における履修アドバイスは、個々の学修の進捗状況、将来の進路に関する希望や適性など個々の学生に合わせ、バランスのとれた履修科目の選択と登録を支援しています。4年間で無理なく卒業要件を満たす単位の取得と、学修の達成をサポートしています。
単位の取得状況を、学生はもちろんのこと担任教員も的確に把握しています。学生との面談を重ね、普段からコミュニケーションを図ることにより、きめ細かな対応を目指しています。 - 入学前教育？
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●取り組みの内容本学の入学予定者に対して、Eラーニングシステムによる「入学前学習用課題」を使って学習指導を行っています。中等教育課程において習得しておくべき主要５教科の学習内容（国語、社会、数学、理科、英語）をゲーム感覚でステージをクリアしていくような構成になっています。これは基礎学力の向上を図り、入学後の学修がスムーズに行えるようにすることを狙いとしています。学部の担当教員は入学予定者の学習の進捗状況を確認することができ、メール機能を使用して個別に学習指導を実施しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容本学部では実学・語学の両面から、特色ある施設整備・設備導入を進めています。
学部独自の特別教室である「ワールドルーム」では、世界の空港コードを学べるよう配置された地図を背景に、航空業務の実習を行う「エアラインチェックインカウンター」、世界時計を配置し、ホテル実務を学ぶ「ホテルチェックインカウンター」、旅行会社の業務を想定した「旅行代理店カウンター」を配置するとともに、飛行機の座席配置を想定した椅子を配備しています。
英語に関しては、イギリスのケント州カンタベリー市内のケント大学敷地内に本学独自の英語研修施設チョーサー・カレッジ・カンタベリー（CCC）を設立（１９９２年１０月）し、本学部に入学した学生全員が、５月から９月の約５ヶ月間、CCCに留学するシステムとなっています。
さらに、イギリス留学をさらに充実させるため、JTBロンドン支店の協力を得冬休み期間中に添乗員体験ツアーをイギリス国内で実施しています。このインターンシップは実習科目として単位認定される仕組みとなっています。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容１号館１F中央に学生と教員の共有スペースとして設置されている「イングリッシュサロン」では、英語に関する各種教材や参考図書、一般図書、CDやDVD、英字新聞などが自由に利用できます。また、ネットに接続したコンピュータ端末がありますので情報検索もできるようになっています。小グループのプレゼンテーションができるようにプロジェクターやTVモニターも設置されています。この共有スペースの最大の特徴は、ネイティブ教員の研究室が併設してあるため英語に関する疑問・質問をただちにその場で解決することができるという点にあります。
また、SITECコンピュータセンターの１Fにある「メディアガーデン」では、デスクトップのウインドウズとマッキントッシュ対応のコンピュータ端末が設置され、自由に調べ物の検索ができたり、授業の課題などを作成し印刷サービスを受けたりといった学修支援が行われています。 - インターンシップ？
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●取り組みの内容本学部では、様々な業界・業種の企業様との繋がりで毎年多くの学生がインターンシップに参加しています。期間は夏期休業・冬期休業・春期休業を利用しての１週間〜１か月が主です。あります。実施の際には覚書など企業様との書類交換に始まり保険などにも入り万全の体制で取り組みます。
インターシップ実施中は大学教員が実習現場に足を運び、学生の様子などを視察したうえで成績評価に反映します。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容本学部の特色として、少人数制のゼミナール（ゼミ）を１年次から必修としている点が挙げられます。ゼミでは指導教員が研究指導と並行して、学生の社会的自立に向け、学生の自発性・積極性を伸ばすような実学教育指導・就職指導を進めています。
また、本学全体の特徴として担任制度があります。１年生入学時より担任が担当する「総合教養演習」（必修科目）を受講し、その中で各学年共通理解の「キャリア教育」を実践しています。特に１・２年生については将来を見据えた「業界・業種」の研究を行い自己の志望を明確にしています。また並行して一般常識・ＳＰＩ・診断テスト等の設問を行い自学自習の道筋を指導します。３・４年生については「キャリアサポート講座」や「就職ガイダンス」を実践しています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容本学部では英語力と実学を重視し、英語実務検定・TOEIC、 国内旅行業務取扱管理者、総合旅行業務取扱管理者の国家資格をはじめ、サービス接遇検定、秘書実務検定資格、世界遺産検定など接客業務に必要な資格も積極的に取得できるよう支援体制を整えています。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容本学ではインターネットのホームページから閲覧できるシラバスを作成しております。このシラバスの中に成績評価の条件として、出席、レポート、報告、確認テストなどのウェイトを表示して成績評価の基準を周知しています。
成績評価に疑念が生じた場合、本学独自の制度である担任教員を通じて科目担当教員に確認、検証する体制となっています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容単位認定のために評価を行うだけではなく、評価の基礎となる答案・レポートを活用することで、個々の学生の苦手分野の克服を目指します。そのため、教員と学生の双方向のコミュニケーションを図り、学修の効果を高める取り組みを行っています。具体的には、総合科目（教養科目）・専攻科目（専門科目）ともに、成績評価の基礎となる試験の答案・レポートなどを学生にフィードバックすることとしており、原則として講義の最終回に答案やレポートを返却する取り組みをすすめ、学生が自ら学修の達成度合いを確認できるよう配慮しています。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容本学では、1年次から3年次にかけて「総合教養演習」を必修科目としています。「総合教養演習」では、担任教員による履修アドバイスや就職支援を行っており、ホームルームとしての機能も兼ね揃えています。
「総合教養演習」における履修アドバイスは、個々の学修の進捗状況、将来の進路に関する希望や適性など個々の学生に合わせ、バランスのとれた履修科目の選択と登録を支援しています。4年間で無理なく卒業要件を満たす単位の取得と、学修の達成をサポートしています。
単位の取得状況を、学生はもちろんのこと担任教員も的確に把握しています。学生との面談を重ね、普段からコミュニケーションを図ることにより、きめ細かな対応を目指しています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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