ディプロマポリシー

-前文省略-
［先進工学研究科の学生が修了時点において身に付けるべき能力］
1.工学分野での専門基礎知識と基礎技術に裏付けされた高度な専門知識と技術を有し，高度専門技術者および研究者として先進的領域や学際領域に応用する高度な能力を身につけている。
2.不定解となる課題においても自ら発見する能力を有し，解決に必要となる高度な専門知識・論理的思考や技術を修得している。
3.科学技術の進歩やグローバル化など，時代の変化に応じた幅広い視野と高度で総合的な専門知識や技術を駆使して，問題解決する能力を身につけている。
4.自らの思考・判断のプロセスを説明し，具体的な事例や根拠を示しながら伝達する高度なプレゼンテーション能力，コミュニケーション能力を身につけている。
5.グループでの共同作業・研究活動を適確に実行し，チームビルディングの手法を駆使して，強固な協力関係をつくり上げてゆく能力を身につけている。
6.高度専門技術者及び研究者として守るべき倫理や負うべき社会的責任を理解している。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.it-chiba.ac.jp/f...

カリキュラムポリシー

- 前文省略 -
［教育課程編成の基本方針］
- 一部省略 -
専攻別専門科目群毎に学修・教育目標を設定し，各目標を達成するうえで必要な科目の体系と順次性をカリキュラムマップ及び科目ナンバリングにより明確化する。
［教育課程編成における具体的方針］
1.工学的な理論を応用・展開するうえで先進工学の基盤となる知識や汎用的な能力を涵養するための科目群を配当すると共に，先進工学系領域における高度な専門知識や技術，幅広い視野で複合的に物事を捉える知識を確実に定着させる科目群を配当する。
2.先進工学系領域における高度で専門的な知識・技術，汎用的な能力を駆使し，幅の広い視野で自ら課題を設定すると共に，行動計画・工程・作業分担の立案，実行，検証，改善を他者と協力しながら実践的に学び，複合的な観点から課題解決を行うための科目群を配当する。
3.生命を尊重し，法令を遵守すると共に，データ改ざん，盗用，剽窃行為の禁止など，高度な技  術者又は研究者として守るべき倫理や社会的責任を理解するための科目を配当する。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

・全専攻でDPとCPに紐づけされたカリキュラムツリーと科目の順次生を表すナンバリングを行っており、総合科目である講究を中心として、基礎科目、コア科目、実践科目が有機的に学修するコースワークに取り組んでいる。
・特に工科系大学院では、高度な専門教育に加えて、複合領域や他領域の知識・技術を獲得することで、新たな価値の創造に繋がることを踏まえ、学生の意欲的な学修を促す観点から、全専攻で副専攻制度を導入している。

学びの支援

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

総合科目分野の「講究科目」は2年間という比較的長い期間を通して行われるため，専攻によって実施時期は異なるが1年もしくは各セメスター終了時に現段階での中間評価を行っており，今後の修学上の指標として利用されている。

卒後調査の活用？

●取り組みの内容

卒業後、一定の年数が経過した卒業生を対象にアンケート調査を実施しています。本学在学中に取り組んだ活動が現在の仕事や暮らしに役立っているか、転職経験の有無、現在の生活全般の満足度等をWeb上で回答していただいています。また、自由記述欄を設け、本学への要望や期待することを記入していただいています。

●取り組みの目標

調査結果を踏まえ、各学部学科のカリキュラムや授業内容の改善および本学の教育プログラムの充実を図ることを目標にしています。

●取り組みについての検証と評価

調査結果はFDフォーラムで発表するなど大学全体で共有し、教職員間で議論を深め本学における教育内容やサービスの改善を図っています。
 

ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

 両図書館では、一人静かに資料を読み込んで知識を深める従来型の図書館閲覧室に加え、新習志野図書館2階及び津田沼図書館4階にラーニングコモンズを設けています。可動式机・椅子を配して、複数の学生が集まって、与えられた課題について様々な視点から論じ合い、解を見出す学修形態に対応した環境が整っています。必要に応じてノートパソコン、ホワイトボードやプロジェクター等の機器を貸出せるよう受付カウンターも設けています。
　また、新習志野図書館2階の一部には、外国語学習及び異文化コミュニケーション能力の向上も図れるよう、英語多読用図書等を多数配架し、ゆっくりと寛いで読むことができます。

●取り組みの目標

   この場所を利用して自ら学ぶ行為によって、新たに知識を身に付けることは勿論、電子資料等の利用と併せ、友人とのディスカッション・ディベート等を通して、より広い視野から、ものごとを考察する能力を備えられるよう、支援することを目標としています。
　これにより、最終的には自ら課題を見出し、それを解決する手順を身に付け、建学の精神である「世界文化に技術で貢献する」人材養成に繋げてゆきたいと考えています。

●取り組みについての検証と評価

   ワークショップスペースは、事前申し込みをした上で利用することになっているため、利用状況は常に把握しています。また、申し込みをせずに自由に使えるスペースを含め、毎年秋に実施している図書館利用アンケートの中で、改善点や要望等を聴取しています。それらの調査結果を検証、検討し、学習環境の改善、向上を図っています。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

全学で「授業アンケート」・「学生生活アンケート」を実施し、結果を教授会・ポータルサイト等で広く周知し各学科での教育改善に広く役立てています。2018（平成30）年度より紙での回答（無記名）からWEB（iPadによる実質記名式）での回答としました。このことにより回答する学生への負担を軽減すると共に、いままで行えなかった多方面からの集計が可能となり、学生へのフィードバックがスムーズになりました。
また、「授業アンケート」の集計結果より、非常勤教員を含めた全教員を対象に良質な魅
力ある授業を実施している教員を抽出し、表彰する取り組みを行っています。表彰された
授業については取り組みを他の教員にも公開し、授業改善に役立てています。

●取り組みの目標

常に学生の目線・立場にたち、より良い授業作り・大学づくりへの情報収集を行っていきます。

●取り組みについての検証と評価

アンケートにより回収したデータを集計し、各委員会組織において分析を行っています。
分析したデータは、ポータルサイトや大学ホームページへ公開し、学生の現状把握
や教育制度の見直しに際して、貴重な資料として活用しています。

インターンシップ？

●取り組みの内容

インターンシップに十分な準備を整えて参加できるよう、事前教育から参加後の振り返り講座までの一貫した支援体制を整えています。具体的には以下の通りです。
・インターンシップガイダンス
目的やスケジュール、企業の探し方、応募方法から準備講座の内容まで説明します。
・インターンシップ準備講座
全体像を把握する「全体像を知ろう」、具体的な応募の仕方を学ぶ「応募書類対策」、実際の選考に向けての基本を学ぶ「選考対策」の３テーマで実施し、インターンシップに参加する目的を明確にしていきます。自己分析の方法、グループディスカッション、面接の実践的指導まで行います。
・直前ビジネスマナー講座
参加者を対象に、職場のコミュニケーション、ビジネスマナーと、ビジネススーツの選び方から着こなしまでを指導します。
・インターンシップ報告会
参加者が実体験を報告し合い、それぞれの体験と気づきを共有し、今後どのように活かしていくかなどの意見交換をします。報告会は、インターンシップに参加しなかった(できなかった)学生や、これから参加しようと考えている学生も参加可能です。

●取り組みの目標

インターンシップの定義である「学生が在学中に自らの専攻、将来のキャリアに関連した就業体験を行う制度」を長期休暇中に利用し、各企業や行政機関などで就業体験を通して外からは「見えないこと」、「感ずることができないこと」を体験し、学業や卒業研究に活かすことと、将来の進路を考えることや、就職活動に役立てることを目標にしています。

●取り組みについての検証と評価

インターンシップ報告会で、以下の内容について振り返りをすることにより検証しています。
 
・実習の成果を発表し、気づきを共有する
・仕事で興味を持ったことや自分に不足していることを整理し、今後の学業・卒業研究および将来(就職)に向けての目標をまとめる(報告書の作成)
・お世話になった方々にお礼状を書く

学修についての評価

外部テストの活用？

●取り組みの内容

急速に進むグローバル化への対応として、大学院修士課程1年生全員を対象にしたTOEIC IPを実施している。（学生の受験料は大学が負担している。）このほかに任意で受験するTOEIC IPを学内で年6回実施している。（学生の受験料は500円）

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

修士課程の最終成果物となる修士学位論文の審査は、評価するべき観点を予め明示しており、この基準に沿った厳格な運用を行っています。
【学位論文に係る評価にあたっての基準】
千葉工業大学大学院先進工学研究科修士課程における学位論文は、ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）に基づき、以下の基準で審査され、その成績は総合的に判断される。
１．学位申請者が取り組んだ研究又は特定の課題をまとめたものであること。
２．研究又は特定の課題の学術的背景と社会的な意義を有していること。
３．論文の構成、論旨、参考文献、引用資料などが的確であること。
４．明確な問題意識と分析に基づいて適切に研究を実施し、その成果を踏まえた結論を導いていること。
５．研究又は特定の課題の成果は、新規性、独創性、有効性及び倫理性等を含んでいること。
６．学位論文審査委員会における修士の学位論文等の発表と質疑に対する応答が、論理的且つ明確に行われていること。

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

総合科目分野の「講究科目」は2年間という比較的長い期間を通して行われるため，専攻によって実施時期は異なるが1年もしくは各セメスター終了時に現段階での中間評価を行っており，今後の修学上の指標として利用されている。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。

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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。

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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。