東京未来大学
東京未来大学
こども心理学部（通）
- ディプロマポリシー
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以下の要件を満たす人材を養成する。
〇自然・人文・社会等の幅広い教養的知識・技能を修得している。
〇子どもに関する心理を中心に、学士として十分なこども心理学の専門的知識・技能を修得している。
家庭との関わり、環境や文化との関わりの中で育つ子どもの教育・保育・福祉側面とこども心理学に関係する専門的知識・技能を修得している。
〇実社会で活躍できるような、本学の共通及び通信教育課程が指定した学士力（人間性や心の豊かさを培うスキル）を修得している。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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幅広い教養を１年次から履修することと同時に、子どもを中心とした心理と行動の理解及び子どもの「こころ」と「からだ」の健全な発達の理解を基盤とした以下の教育を行う。
〇こども心理学の様々な領域における体系的・実践的な知識・技能を学ぶ。
〇子ども理解に根ざした心理学、保育学、教育学、福祉学等に関する体系的・実践的な知識・技能を学ぶ。
〇子どもの家庭や社会、地域等の環境や文化との関わりについて理解を深める。
〇選択により卒業研究科目として、こども心理学演習(３年次）、卒業研究(４年次）を履修し学問研究を深めることができ、多様な学びに対応する。
〇本学の共通及び通信教育課程が指定する学士力（人間性や心の豊かさを培うスキル）の形成を目指す。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容こども心理学部こども心理学科通信教育課程のカリキュラムは、カリキュラムポリシーに沿って以下のように体系的に編成されています。対象領域や幅、及び専門性の度合い等を考慮し、段階的に学習していきます。
＜一般教育科目 （28）＞
○教養科目群 人文（5）、自然科学（5）、社会（5） ○スポーツ科目群（4）
○情報処理科目群（3） ○外国語科目群（6）
＜専門教育科目 （105）＞
○基礎科目（6） ○基幹科目（9） ○展開科目（88）
○卒業研究科目（2）
（ ）は開設科目数 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容教養・リベラルアーツ教育を担う主体は上述の「一般教育科目」です。これは、カリキュラムポリシーの「責任ある社会人にふさわしい教養」を修得する場でもあります。「一般教育科目」と「専門教育科目」は個別に存在するのではなく、前者は後者への導入ルートであると同時に、これをより深化させるステップとみなしています。すなわち、両者の有機的な連携のもと、体系的な学修の実現を保証しています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容次のような取り組みにより、通信制大学の全国平均をはるかに上回る単位修得率、卒業率を実現しています。
＜キャンパスアドバイザー（CA）制度＞
キャンパスアドバイザー（CA）を配属し、学生一人ひとりの入学から卒業までの就学を包括的に支援しています。
＜本学独自の学習方法＞
2セメスター・8ターム制、Web受験、スクーリング（対面授業）、スクーリング（メディア授業）等、教育水準を維持・向上すると同時に、学生の利便性にも考慮した組織的な教学支援に取り組んでいます。
＜オフィスアワー＞
メールやCoLS（e-ラーニングシステム）等で、学生からの質問や相談を受け付けています。 - TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容スクーリング（対面授業）の実験実習科目を中心に、教員を補助するTA（ティーチング・アシスタント）を配置しています。また、本学では就学を包括的に支援するキャンパスアドバイザー（CA）を配置し、メンターの役割を担っています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容教育内容の改善および向上に資するため、全科目で授業評価アンケートを実施し、学期終了後、担当教員にフィードバックしています。また、入学時および卒業時にもアンケート調査を実施し、大学運営全般の改善および向上に役立てています。いずれのアンケート調査も、CoLS（e-ラーニングシステム）を利用して実施しています。
学修についての評価
- GPAの活用？
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●取り組みの内容成績評価基準のひとつとして、GPA制度を用いています。学生の学習意欲を高めるとともに、適切な学修指導に資することを目的として、学生の学修の参考指標として活用しています。
＜GPA評価基準＞
評価 S=4 A=3 B=2 C=1 E=0
＜算出方法＞
（4×Sの修得単位数＋3×Aの修得単位数＋2×Bの修得単位数＋1×Cの修得単位数＋0×Eの修得単位数）÷履修登録したすべての授業科目単位数の和 - 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容成績の評価基準は、出席点、平常点（レポート課題、実技、実験、実習等の評価）、試験点等を総合して100点満点とし、内訳は次のとおりです。また、評価基準の明確化を図ることを目的として、全科目のシラバスに「成績評価方法と基準」欄を設け、各科目の評価の観点と方法、評価点の配分と基準を明示しています。
○ S 100点〜90点 A 89点〜80点 B 79点〜70点 C 69点〜60点 E 59点以下
○ S・A・B・Cを合格とし、Eを不合格とします。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容学習期間終了後、いずれの科目も直後に成績評価を確定し、学修成果をフィードバックしています。学期終了時には、全科目の成績通知書を学生に配布しています。また、本学ではGPA（Grade Point Average）制度を導入しており、成績評価を数値化することにより、学修成果をより分かり易く表示しています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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