駒澤大学
駒澤大学
人文科学研究科（博士）
- ディプロマポリシー
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- カリキュラムポリシー
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教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容本学大学院博士課程のカリキュラムは、講義科目及び研究指導により構成されており、受講生の主体的な参加を求めています。特に、各課程の最終的な成果物となる博士論文の作成に際しては、知識の修得のみならず多様な能力が必要であるため、指導教員による研究指導を含めたアクティブラーニングに取り組んでいます。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容本研究科博士課程の各専攻の入学定員は最大でも6人となっており、基本的に全ての科目において少人数教育が実現されています。
学びの支援
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容入学定員が16人と少ないため、中途退学者は僅少であるものの、少人数教育や指導教員による研究指導、オフィスアワーなどの取り組みを通じ、学生が中途退学に至ることを防止しています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容「駒澤大学ティーチング・アシスタントに関する規程」に基づき、大学院生対象のTA制度を設けています。博士後期課程の大学院生は修士課程までの授業補助業務を行なうことができます。その内容は教育的補助業務に留まらず、必要に応じ、履修学生の学習に関する相談及び指導なども含まれ、教育研究者としての能力開発に資するものとなっています。
なお、学生自身の教育研究に支障をきたすことを防止するため、週当たり及び総採用時限数について定めるとともに、雇用契約についても年度単位で締結することとしています。 - 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容大学院全体として、昨年度に駒澤大学大学院FD推進委員会が主体となり、大学院生対象の「大学院研究教育に関する院生アンケート調査」を実施しました。その内容は、授業に関すること及び研究環境に関することなど、自由記述も含めて回答していただくもので、多くの大学院生よりアンケート回収ができました。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容指導教員による演習や学外の学会活動などを通じ、キャリアに関する教育や進路支援が行なわれています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容【卒業時取得可能な資格】
・専門地域調査士
大学院で所定の単位を履修して終了した後、地域調査に関する博士の学位を取得した人が専門地域調査士講習を受講した場合、専門地域調査士の資格認定を申請することができます。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容本研究科では、ディプロマポリシー、カリキュラムポリシー、アドミッションポリシーと併せ、各課程の修士論文・博士論文のアセスメントポリシー、すなわち「学位論文の審査基準」を作成し、ホームページや大学院生へ配布する要覧などを通じ、広く公表しています。
それぞれの学位論文の審査基準において、専攻・課程ごとに求める達成水準などを定めており、学生は本基準を踏まえながら指導教員による研究指導を受け、課程修了の要件となる論文執筆を行ないます。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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