教育方法

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

学生には研究計画書を作成させ，専修ゼミナールによってその進捗状況を教員が確認し，研究に関する指導を行う．さらに，2年生では全教員の前で中間報告をプレゼンテーションさせる．その際に事前に作成してあるルーブリックに基づいて各教員が評価し学生にとりまとめた物を返却する．このルーブリックは事前に学生にも見せておき，これらについて評価されることを通達しておく．これによって自己の研究を客観的に第三者に示す能力を身につける．

●取り組みの目標

将来，研究者として自分で考え，実行し，客観的に第三者に伝えることができる能力を身につけさせるため

少人数教育？

●取り組みの内容

指導教員のみでなく，副指導教員を1〜2名つけて研究を指導している．

●取り組みの目標

研究指導に客観性を持たせるため．

●取り組みについての検証と評価

異なる研究者による指導をするために研究そのものの厚みを増す．

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

地球環境科学研究科では，研究指導教員以外にできるだけ2名の副指導教員をつけている．2名いない場合には最低1名をつけることを義務としている．

●取り組みの目標

研究指導に客観性を持たせるため．

●取り組みについての検証と評価

2〜3名の研究者によって指導することから，研究そのものに厚みを増す．

学修についての評価

学修ルーブリック？

●取り組みの内容

D2で行う中間発表及び，学位論文審査の際の公聴会において，それぞれルーブリックを使い審査する．

●取り組みの目標

審査基準を明確にするため．

●取り組みについての検証と評価

ルーブリック実施後，教員に内容を検証してもらい，改善すべき所は常に改善している．

●取り組みを通した学生の成績評価

事前にルーブリックを見せることで，発表そのものの質が上がっている．

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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『学修ルーブリック』とは？
表の縦軸に「学習目標」や「何を学習するのか」、横軸に「学生が到達しているレベルを示す特徴を記述した文言」を置いて、学生の学習成果を評価する方法を利用した取り組み。
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