日本体育大学
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保健医療学研究科（博士課程）
- ディプロマポリシー
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- カリキュラムポリシー
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容プレゼンテーションとディスカッションというアクティブラーニング等の教育方法を多用しています。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容学生は研究課題を自主的に選択し、指導教員のもと、史料・文献検索、調査、実験など、それぞれの専門分野に応じて様々な方法を用いながら知識やデータを収集し、その知識やデータに基づいて課題を解決し、発表や論文を作成していきます。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容多くの授業を少人数で行っており、その利点を活かして、プレゼンテーションとディスカッションを中心にして授業を実施しています。
また。論文指導へとつながる科目を設定しており、指導教員の下、個別指導を行っています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容学生の研究に対して多角的なアプローチが可能となる体制を整えるため、研究指導教員と副指導教員による複数指導体制としています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容「論文発表会」を開催し、研究の発表をし、教員などから意見をもらいます。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容初年次から倫理教育の一環として、研究倫理eラーニングコース（eL CoRE）を受講できるようにしています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容本学では学部の授業科目およびその他の教育活動の中から必要と認めた活動について、大学院生がTAとしてその補助業務にあたっています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容毎年「学生満足度調査アンケート」をWeb学生支援システムのアンケート機能を利用して実施しています。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容全開講科目で、シラバス上に「科目の到達目標」「身に付く能力」「成績の評価方法・基準」を記載して、その厳格な運用を教員に課しています。また、各科目の初回ガイダンス時に学生にシラバスについての周知、授業趣旨の説明などを行っています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
