ディプロマポリシー

• 研究者、技術者の職業を担うために必要な専攻分野における基礎的知識・技術や応用的知識・技術を身に着け、それらを体系的に理解しており、かつそれらの知識や技術を問題解決のため活用することができる。
• 幅広い視野や俯瞰力から技術課題を発見したり、技術ニーズを掘り起こしたりすることができる。
• 技術課題を設定し解決法を発案して研究を企画でき、企画した研究を実践することができる。
• 専門知識に基づいて自らの思考や立案の妥当性を理論的に説明し、議論することができ、また、自ら遂行した研究、開発、調査等の成果を英文も含め、文章としてまとめることができる。
• 研究者、技術者として社会の健全な発展に貢献するため高い倫理観に基づいた判断ができる。

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カリキュラムポリシー

• 専攻分野における基礎的知識・技術や応用的知識・技術を身に着けるとともに、それらを体系的に理解させ、その応用力を育成するため、各種講義や演習を中心とする基礎科目系と応用科目系からなる専攻分野のコースワークを設置する。
• 専門分野にとらわれない幅広い視野や俯瞰力を身に付けるため、研究科の講義による共通基礎科目群を設置する。
• 課題解決能力、実践的能力、プロジェクト企画力、チームワーク力等の社会人力等を育成するため、PBL教育を中心とする総合プロジェクトやインターンシップを設置する。
• 課題解決能力、研究企画力、実践能力、自らの思考や立案を理論的に説明して議論できる能力や研究、開発、調査等の成果をまとめ口頭や文章で表現する能力などのコミュニケーション能力を育成するため、企画立案から成果発表までの一連の研究活動を実行する特別研究を設置する。また、高い倫理観を涵養するために特別研究においては倫理教育も行う。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

各教員のもと、研究指導および学位論文指導は適切に実施されています。また、「大学院活性化委員会」を設置し、組織的・定期的にＦＤ講演会等の機会を設けており、教育内容の改善が図られています。
さらに、学位審査は、「神奈川工科大学修士及び博士学位審査等取扱要項」を遵守して、複数指導体制の下に行われており、客観性、透明性が確保されています。

学びの支援

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

TAとは、本学の授業や教学活動をサポートする大学院学生です。ＴＡ制度の目的は、教員とともに大学教育を補佐および援助することを通じて、本学の教育の向上を担うとともに、大学院学生がTAとしての経験を通じて自らの教育力を高めることで、自身のキャリア形成の一助としています。

特色ある教育施設・設備の整備？

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。