中部学院大学
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スポーツ健康科学部
- ディプロマポリシー
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スポーツ健康科学科（以下、「本学科」という）では、本学科の教育課程を修め、124単位の単位取得と必修科目等の取得条件を満たした上で、幅広い教養とスポーツ科学・健康科学に関する深い専門知識・技術を修得し、幅広い分野で活躍できるスポーツ指導者としての専門職にふさわしい実践力の基礎を持った人材として、下記の資質を身に付けた者に学位（学士（スポーツ健康科学））を授与します。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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本学科では、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げた目標を達成するために、次のような教育内容と方法を取り入れた授業を実施し、教育評価を行います。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容教養教育は次の科目群で構成されています。なお、専門科目は、各学部・学科で養成する人材の理念、目的に基づいた専門教育授業科目で体系的に構成されています。
1.「人間理解基礎科目」
キリスト教の精神を基盤におく本学は「人間理解」の視点から、宗教・文学・言語・環境・社会等の分野をとおして、人間に対する関心を育て、幅広い見識や倫理観を涵養するたための科目群です。
2. 「自己実現・自己表現関連科目」
情報処理の基本から応用的な技術の修得、諸外国の人々と共に生きるためのコミュニケーション能力の養成や他者との関わりを通して人間的な成長、健康についての維持、増進を目的とした科目群です。
3. 「専門基礎科学科目」
法律・社会・経済など社会のしくみに対する理解、人間のこころについての科学的基礎知識、生命に関わる倫理観を養うことを目的とした科目群です。
4. 「専門教育導入科目」
専門教育を学ぶ上で事前に専門基礎教育を行う科目群です。
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容教養教育は次の科目群で構成されています。
教養教育は次の科目群で構成されています。なお、専門科目は、各学部・学科で養成する人材の理念、目的に基づいた専門教育授業科目で体系的に構成されています。
1.「人間理解基礎科目」
キリスト教の精神を基盤におく本学は「人間理解」の視点から、宗教・文学・言語・環境・社会等の分野をとおして、人間に対する関心を育て、幅広い見識や倫理観を涵養するたための科目群です。
2. 「自己実現・自己表現関連科目」
情報処理の基本から応用的な技術の修得、諸外国の人々と共に生きるためのコミュニケーション能力の養成や他者との関わりを通して人間的な成長、健康についての維持、増進を目的とした科目群です。
3. 「専門基礎科学科目」
法律・社会・経済など社会のしくみに対する理解、人間のこころについての科学的基礎知識、生命に関わる倫理観を養うことを目的とした科目群です。
4. 「専門教育導入科目」
専門教育を学ぶ上で事前に専門基礎教育を行う科目群です。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容本学では、教員が一方的に知識を伝達する授業に加え、アクティブラーニング授業として、グループ学習、プレゼンテーション、デイスカッション等、学生のみなさんが自らが働きかけを行う授業を取り入れています。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容本学における「課題解決型学習」の一例は、次の通りです。
本学では、「学生による地域貢献事業助成」を実施しています。この事業は、ゼミナール授業など、学生が主体となり地域の課題について調査・研究し、課題解決に向けて地域の人々や機関と協働で解決策を提案・実施するものです。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容本学では、大学(学士)教育へのスムーズな移行を目的として、全学的に初年次教育に取り組んでいます。
具体的な取り組みの内容は各学科の教育目標に即して異なりますが、入学時の早い段階にキャンパスオリエンテーリングを実施して、学内環境について情報提供をしたり、デイキャンプを開催して友人作りにも配慮するなど、様々な工夫をしています。
また、各学科ではゼミナール授業の際に、初年次教育に向けたテキストで基礎的な学習(読む、書く、まとめる等)に取り組んだり、簡単な小テストを実施して学生のみなさんの学習到達度を確認するなどの取り組みを進めています。
さらに、入学時のオリエンテーションでは、授業の計画や学生生活、就職活動に向けた準備など、学習面だけではなく生活面に関するサポートを丁寧に行っています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容本学では、次のように「学びの組織的な支援」を行っています。
1.ラーニングコモンズの利用
ラーニングコモンズは個人で学修を行うだけでなく、学習仲間等で自由に討論や学習を行うことができます。また、プレゼンターションの練習もできます。
2.附属図書館
図書館は蔵書の貸し出しを行うだけでなく、学修に必要な参考文献、論文やレポート作成に必要な資料や情報の検索方法の相談を行うことができます。
3.実習センター
各種実習が始まるまでに様々な準備が必要です。実習先の種類、施設の概要、実習中のトラブルの相談、各種国家試験対策のサポートを受けることができます。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容本学では、全学的には成績履修出席管理システムを採用しており、学生個々の履修・成績情報、出欠席、GPAなどの事項について、学生本人が学内外からWeb上で確認できる体制にしています。学期毎の成績結果については学生だけでなく、保護者に対しても報告しています。
また、学科毎・科目毎に取り組みの方法は異なりますが、卒業研究・卒業論文、あるいは各種実習などの終了時には発表会・報告会を開催したり、要旨集や実習報告書にとりまとめ学生に配布するなどして、それぞれの学修成果についてのフィードバックを行っています。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容本学では、大学(学士)教育へスムーズに移行を目的として、全学的に初年次教育に取り組んでいます。
具体的な取り組みの内容は各学科の教育目標に即して異なりますが、入学時の早い段階にキャンパスオリエンテーリングを実施して、学内環境について情報提供をしたり友人作りにも配慮するなど、様々な工夫をしています。
また、各学科ではゼミナール授業の際に、初年次教育に向けたテキストで基礎的な学習(読む、書く、まとめる等)に取り組んだり、簡単な小テストを実施して学生のみなさんの学習到達度を確認するなどの取り組みを進めています。
さらに、入学時のオリエンテーションでは、授業の計画や学生生活、就職活動に向けた準備など、学習面だけではなく生活面に関するサポートを丁寧に行っています。
- 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容本学では、卒業生本人の進路満足度及び雇用側の人材満足度調査を継続的に行っています。この調査の目的は、卒業生が就職した施設・企業側の雇用満足度をはじめ、卒業生の就職先でのやりがい、働きがいなどを総合的に調査して今後の就職支援に生かすことを目的としています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容本学では「中途退学防止」を最優先課題として掲げ、全学的な取り組みを進めています。
本学では各学科でゼミナール科目を置いており、その担当教員が“クラス担任”の役割を果たします。担当教員は、所属するゼミ学生の履修科目や出席状況・成績状況等を常に専用のWEBシステムから把握しています。そして、授業の出席率や単位取得率を踏まえて担当教員が配慮が必要としたゼミ学生に対して個別指導を行います。
なお、このような相談体制は、担当教員の他、事務局(教務課・学生相談室・会計課等)が連携して行います。学生のみなさんが抱える課題は、学習面だけではなく、生活面や経済面(学納金)等、様々です。そのため各課題に応じて適切な対応が取れるように全学的なサポート体制を敷いています。
また、「中途退学の防止」には、学生のみなさんの保護者との連携も大切です。このため学期毎の成績表を保護者に送付したり、毎年度、「保護者懇談会」を本学及び各地区で開催し、学生のみなさんの学修状況や学生生活を保護者の皆様に把握して頂くように配慮しています。
- 入学前教育？
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●取り組みの内容本学では、入学するまでの期間を有意義に過ごしていただくために、また、入学後の学習がスムーズに行えるよう入学前に課題に取り組む「入学前教育」の制度を設けています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容1.グレースホール・グローリアホール
本学には多目的ホールとしてグレースホール（関キャンパス）とグローリアホール（各務原キャンパス）があります。各ホールでは、礼拝やコンサートなどが行われる他、演習や実習授業でも活用されています。関キャンパスのグレースホールには、パイプオルガンやグランドピアノ(スタンウェイ)など設備も充実しています。
2.ラ・ルーラ（各務原キャンパス）
ラ・ルーラは、保護者が子どもとともに活動したり、交流できる場です。また、学生が子どもと保護者に直接関わって学びを深める場として、様々な授業で活用されています。
3.実習室・演習室
両キャンパスには、学習を深め、実践力を養うため専用の実習室・演習室が完備されています。関キャンパスの看護実習棟を初め、運動学実習室、音楽リズム室、保育演習室、図画工作室、調理・家政実習室、さらに介護系実習室など、多彩で充実した実習・演習が完備されています。
4.学習室
ラーニングコモンズや図書館、国家試験学習室が完備されており、各自で主体的に学習をすすめることができます。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容本学では、自主的な学習を支援するためラーニングコモンズを開設しています。ラーニングコモンズとは、学生や教職員が自由に利用できる自主学習のための空間です。ラーニングコモンズには
- インターネットが利用できるパソコン
- プレゼンテーションの練習ができるインタラクティブディスプレイ
- 自由に移動できるホワイトボード
- テーブル付回転椅子
- 学習関連の資料（辞書辞典・国試対策関係）
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容本学では、「授業に関する調査」、「学生生活調査」等、様々な学生アンケートを積極的に実施して、授業の改善等に活用しています。
＜授業に関する調査＞全ての科目の最終授業終了日に「授業に関する調査」を実施しています。この調査は、授業の進め方、授業進度、シラバスとの整合性の他、学生のみなさんの予習・復習の状況などが調査されます。調査の結果は、学内の教育改革委員会・IR委員会等で点検・分析され授業改善に活用されています。
＜学生生活調査＞対象学科の学生のみなさんに対して「学生生活調査」を実施しています。この調査では、学生のみなさんの学習に関する状況の他、学生生活の状況（アルバイトの状況や友人関係等）などが調査されます。調査の結果は、学内で点検・分析し今後の施策に生かします。
- インターンシップ？
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●取り組みの内容本学では、希望する学生がインターンシップ(就業体験）に参加しています。インターンシップに参加することで、本格的にはじまる就職活動に備えて、将来の希望業種・希望職種を考えることができます。
インターシップでは、学生のみなさん自身で受入れ先企業との事前の打ち合せを行ったり、事後の報告会で体験したこと等の報告(プレゼンテーション)を行います。
このような取り組みを自ら経験することで将来の仕事でも役にたつことを学ぶことができます。本学では、地域のインターンシップ推進協議会等と連携し、多くの学生が社会を知ることのチャンスを提供しています。
また、本学では、体験的な学習が実践できるように環境を整備しています。
本学の学生は、関キャンパスに隣接する本学附属の桐が丘幼稚園や各務原キャンパス内のラ・ルーラ（子ども家庭支援センター）において、地域の子どもたちやその保護者、子育て支援に関わる人々と交流できます。
このような体験や交流は、専門的学習をより深めることができキャリア形成にも大きく寄与します。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容本学では、全学生のキャリア形成に向けて入学時より、きめ細かな支援を行っています。
毎年度はじめのオリエンテーションでは、「キャリア支援ガイダンス」を開催し、キャリア形成に必要な基礎知識や基本的姿勢について確認を行っています。
さらに、基礎科目として「仕事と人生」（キャリア形成論）を開講し、人生における「仕事」あるいは「職業選択」について幅広く学びます。
また、キャリア支援センターでは、それぞれの学年に対応した就職ガイダンスを開講しています。
- １年次には、在学中に取りたい資格に向けての対策方法や、資格を生かした仕事の紹介をします。
- ２年次には、充実した学生生活を送るためのアドバイスや、さまざま業種の方々からの生きたお話を聞く機会の提供します。
- ３年次には、まもなく始まる就職活動を支援していくための手法、例えば履歴書の書き方、会社訪問時のマナー等を再確認する講座や講義を行っています。
- ４年次は、これまでに積み上げてきたキャリアデザインを見直し、個々の進路決定をサポートしています。
学修についての評価
- GPAの活用？
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●取り組みの内容本学ではGPAの積極的な活用に着手しています。
GPAの活用内容の内、全学的なものは学生のみなさんに各自のＧＰＡを公表して学習計画の指標として活用してもらうことが挙げられます。その他、奨学金や各種表彰の選考、資格取得科目の履修要件としても活用されています。
また、各学科でも独自にＧＰＡを活用しており、例えば、国家試験合格という到達目標とＧＰＡを関連づけて分析し、教育方法や指導方針の改善に役立てています。
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容
本学ではＷＥＢシステムで各科目の授業計画（シラバス）を公開しており、それぞれの科目のシラバスにて成績評価基準を明示しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容本学では、全学的には成績履修出席管理システムを採用しており、学生個々の履修・成績情報、出欠席、GPAなどの事項について、学生本人が学内外からWeb上で確認できる体制にしています。学期毎の成績結果については学生だけでなく、保護者に対しても報告しています。
また、学科毎・科目毎に取り組みの方法は異なりますが、卒業研究・卒業論文、あるいは各種実習などの終了時には発表会・報告会を開催したり、要旨集や実習報告書にとりまとめ学生に配布するなどして、それぞれの学修成果についてのフィードバックを行っています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
