ディプロマポリシー

現代コミュニケーション学部（2025年度以降　地域共創学部）は、以下に掲げる知識や能力を身につけ、所定の単位を修得した学生に対して、卒業を認定し、学士（地域共創）の学位を授与します。

1.高潔な倫理観に立って、他を思いやることができる豊かな人間性を身につける。
2.地域やグローバル社会に対応できる幅広い教養と専門的知識を活用して、課題解決できる力を身につける。
3.「実践練磨」の場における共生協調能力を身につける。

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カリキュラムポリシー

現代コミュニケーション学部（2025年度以降　地域共創学部）では、実学教育を行う中で、以下の目標が達成できるようアクティブ・ラーニングに基づくDiCoResプログラムを中核とした教育課程を編成しています。

1.人を思いやることができる人間性を涵養し、責任を持って行動する力を修得する。
2.幅広い教養と専門分野に関する知識・技術を学修し、それらを活用して諸課題を解決していく判断力・創造力・実践力を修得する。
3.人々と活動する中で、多様なコミュニケーション能力を高め、リーダーシップを発揮する力を修得する。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

実践力向上カリキュラム【DiCoRes（ディコレス）プログラム】
“Dialogue and Collaboration with Responsibility″
　＝「責任ある対話と協同」（本学独自のコミュニケーションの定義）
現場（地域・子どもなど）と関わる実践活動を多く取り入れ、アクティブラーニングによる学びを重視するプログラムです。 ディコレスとは、本学独自の造語で、「責任」ある「対話」と「協同」を中核にしています。
経済産業省「社会人基礎力を育成する授業30選」に選出（H25年度）

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学びの支援

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

本学では、2005年度から学生による授業評価アンケートを実施しています。
この目的は、教員が授業の内容及び方法を改善すること、大学が組織的に教育システム、教育環境を整えるための資料を得ることにあります。アンケートは学期ごとに実施しています。

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インターンシップ？

●取り組みの内容

本学では、現在、地域共創学科（2025年度以降　地域経営学科）3年生を対象に「長期企業内留学」を選択（原則全員履修）科目として設定しており、事前事後の指導を行っています。長期企業内留学先としては、金融機関やホテル、旅行業界やマスコミ業界と多岐に亘り、幅広く対応しています。本学の長期企業内留学は、産学連携による地域人材育成を目的とした実践的教育プログラムで「長期にわたり企業に留まり学ぶ」ことを意味します。

●取り組みの目標

キャリア教育の一環として、3年生を対象に自らの専攻や将来構想を踏まえ、就業体験を摘む機会を設けることにより、組織での仕事の仕方や、組織の一員として求められるコミュニケーションのあり方を理解し、主体的なキャリア形成能力や職業意識を育成することが目標です。

●取り組みについての検証と評価

長期企業内留学受入企業から提出していただいた社会人基礎力評価シートと、学生が３ヶ月間実施した学習計画報告書を基に、検証と評価を行います。

●取り組みを通した学生の成績評価

長期企業内留学受入企業からの評価表や、実習後に行う報告会でのプレゼンテーションの出来栄えなどを総合的に判断し、成績評価を行います。

キャリア教育？

●取り組みの内容

【個別面談指導】
就職に際しての希望や悩みは様々です。本学は少人数であることのメリットを活かし、一人ひとりのニーズにあった就職支援を行っています。キャリアコンサルタント資格を持った専任スタッフによる個別面談、エントリーシートの書き方の指導や模擬面接の実施など、いつでも手厚い支援を提供しています。

●取り組みの目標

【キャリア支援科目】
１年次から、将来の目標や社会人像に向かって４年間をどのように過ごせばいいのか、自分自身のキャリア（人生設計）を自分でデザインできるよう、段階的指導を実施。自己の考える力、目標に向かってチャレンジする姿勢を養成しています。また、適職診断テスト等を通しての自己分析から、応募書類の書き方など実践的な活動対策を取り入れた指導を行っています。４年次では特に個別指導を中心に一人ひとりに応じた就職指導を行っています。

●取り組みについての検証と評価

【就職試験対策学内講座／適職診断テスト・就職模擬試験の充実】
外部講師を招き、教養試験対策を中心とした就職試験筆記対策講座および公務員試験対策スタートアップ講座、教員採用試験対策講座を開講しています。言語・非言語Webテスト、適性検査、保育士就職模擬試験、教員採用模擬試験なども実施しています。

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資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

◆子どもコミュニケーション学科（2025年度以降 地域こども教育学科）
　幼稚園教諭一種免許状
　小学校教諭一種免許状
　特別支援学校教諭一種免許状（知・肢・病）
　保育士
　〇中学校教諭一種免許状（英語・社会・保健体育）　※
　〇高等学校教諭一種免許状（英語・地理歴史・公民・保健体育　※

　◯は星槎大学と連携で取得できるもの
　※地域共創学科（2025年度以降　地域経営学科）でも取得可能

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。