名古屋短期大学
名古屋短期大学
英語コミュニケーション学科
- ディプロマポリシー
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所定の単位を取得した学生に、豊かな教養と柔軟なコミュニケーション能力を併せ持ち、英語運用能力とコミュニケーション能力、また国際化が進む現代社会でのさまざまな問題に適切に対応できる人材であることを認定し、短期大学士(英語)の学位を授与します。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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「話す、聞く、読む、書く」の4技能が連動した英語科目や異文化理解に関わる授業科目を設置し、ライフデザインなどの授業を通して、キャリアサポートを行う科目を設置しています。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科の教育課程は、主に豊かな教養と柔軟なコミュニケーション能力を身につける為の「基礎教育科目」と、主に英語運用能力、英語によるコミュニケーション能力や国際化が進む現代社会における様々な問題に適切に対応する能力を育てるための「専門教育科目」によって構成しています。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科では、教養教育の中心を担う科目群を基礎教育科目としてカリキュラムに位置づけ、10単位の取得を卒業要件としています。基礎教育科目のすべてと「専門教育科目」の一部が１年次に配当されており、これらの科目を履修した上で２年次に配当されている科目を履修するように体系的にカリキュラムを編成しています。また、グローバル化した社会で活躍するという学科の教育目的のもと、専門教育科目にも国際的な教養を涵養するための科目を数多く設置するなど、教養教育の充実を図っています。また、外国語科目の追加や「パソコン演習�機Ν供廚良�修科目化など、時代と共に変化する社会のニーズや学生からの要望に応じて教養教育の内容を見直しています。２年間を通して英語運用能力を育成する必修科目群によって習熟度別に専門教育を行うのと同時に、１年次には必修科目である教養教育を中心とした学び、２年次には学生が自身の関心をさらに追求し、教養を深めるための専門教育を行っています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科及び専攻科英語専攻では、随時個別に学習支援・指導を行っている。また、全ての英語演習科目において、履修登録時に測定した英語力に基づきクラス分けを行っており、これにより英語力が不足している学生に対しての配慮と支援が可能な体制を整えている。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科は、学生が獲得すべき力を、英語によるコミュニケーション力、すなわち知識・技能に加えて、思考力・判断力・表現力、問題発見・解決力、他者との協働性の４つに整理している。グローバル化した社会で活躍するための能力としての学習成果は、該当する科目の単位認定やGPAに加え、教育実習・インターンシップなど各種実習先での評価、在学中に取得できる秘書士の称号や学内外で実施されている各種検定試験で取得できる資格、教職課程履修者が取得できる中学校教諭２種免許状（英語）、PROGテストの結果等で測定できる具体的なものである。TOEICなどの外部語学検定試験や、海外での英語研修における現地大学の修了証や評価・成績も学習成果を確認するための参考としている。外部語学検定試験の点数の向上度、英検合格状況、海外英語実習での評価、さらにはPROGテストによる社会人基礎力の成長度、就職状況などから、２年間で十分な学習成果を獲得していると言える。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容教職課程の基幹となる授業において履修カルテを作成し、２年間を通して活用している。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容各学部のゼミ教員が指導・助言の責務を担い、悩みや迷いを抱く学生に個人面接等を実施しています。
- 入学前教育？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科では、入学前課題として、英語学習計画の作成と課題図書についてのレポートを課して、思考力、表現力などの基礎的能力の向上と、英語学習、国際社会等に関しての興味・関心、自ら学ぼうとする学習意欲の向上を図っている（備付 9-3）。提出されたレポートには教員によるコメントをつけて返送し、学習のフィードバックを行っている。また、合格者に対して学科のニュースレターを郵送するなど、授業や学生生活についての情報を提供している。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容・ラーニングコモンズ
・家庭科室
・小児保健室
・リズム室
・音楽室
・図画工作室
・LSC（Language Study Center） - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容ラーニングコモンズは8号館1階にあり、本学学生と教職員の研究教育および学修を目的とした施設です。利用者が互いにコミュニケーションを取りながら学びを深めることを目的としています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容学生会活動を中心として学生の意見や要望などを聞き入れることに努めています。
学生大会（全学生対象の会議）を通して出される大学への要望をまとめた「学生会要求」については、学生会と学生委員との二者懇（学生と教職員を交えた会議）を経て学長に提出することで、具体的な改善を図っています。
年2回開催される学生大会の出席率も非常に高く、日常的にも学生が意見や要望を学生会に伝えられるよう意見箱を設置しています。
事務局窓口は、学生の小さな意見や要望も気軽に言えるような開放的な雰囲気作りに努めており、急な相談があった場合には時間外でも親身になって応じています。
- インターンシップ？
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●取り組みの内容就業体験を通じて、会社ってどんなところ？仕事ってどんな感じ？という疑問の答えを自分で見つけ出す体験です。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容「ライフデザイン」の科目では、様々な講師を招いた講演会・懇親会を行っています。
「就職教養講座」、「日本語表現」、「秘書概論」、「事務管理」等充実した教育を展開しています。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科及び専攻科英語専攻では、英語力については英語演習科目のGPA、TOEICやVELCテストの点数や英検の合格状況・取得点数などを査定の手法とし、把握している。英語力以外の部分については、GPA、取得単位、卒業論文、海外英語実習、インターンシップ、ボランティア、教育実習など各種実習での評価（当該科目のGPA、派遣先の評価等）、各種資格・検定試験合格状況、履修カルテ等によって査定してきたが、平成30（2018）年度より学生による学習成果の自己評価アンケートを実施し、その結果を分析している。また、令和２（2020）年度よりPROGテストを導入し、社会人基礎力の成長度を測っている。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容英語コミュニケーション学科は、学生が獲得すべき力を、英語によるコミュニケーション力、すなわち知識・技能に加えて、思考力・判断力・表現力、問題発見・解決力、他者との協働性の４つに整理している。グローバル化した社会で活躍するための能力としての学習成果は、該当する科目の単位認定やGPAに加え、教育実習・インターンシップなど各種実習先での評価、在学中に取得できる秘書士の称号や学内外で実施されている各種検定試験で取得できる資格、教職課程履修者が取得できる中学校教諭２種免許状（英語）、PROGテストの結果等で測定できる具体的なものである。TOEICなどの外部語学検定試験や、海外での英語研修における現地大学の修了証や評価・成績も学習成果を確認するための参考としている。外部語学検定試験の点数の向上度、英検合格状況、海外英語実習での評価、さらにはPROGテストによる社会人基礎力の成長度、就職状況などから、２年間で十分な学習成果を獲得していると言える。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容教職課程の基幹となる授業において履修カルテを作成し、２年間を通して活用している。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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大学展・ガイダンス日程を更新しました
２０２４年オープンキャンパス 事前登録受付中
学生募集要項(願書)を公開しました。
資格取得奨学金継続決定！！
高大連携事業に関する協定調印式が行われました
