四日市看護医療大学
四日市看護医療大学
看護医療学研究科
- ディプロマポリシー
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本大学院修士課程に２年以上在籍し、修士論文コースは、共通科目から必修科目6単位を含めて12単位以上、専門科目の中から8単位以上、特別研究8単位を修得し、合計30単位以上で修得すること。専門看護師（CNS）コースは、共通科目Aから必修科目6単位を含め8単位以上共通科目Ｂの6単位で計14単位以上専門科目の中から24単位以上、課題研究4単位を修得し、42単位以上修得すること。
所定の単位を取得し、学際的で深い科学的知識と高い研究能力・実践能力を有する者に修士（看護師）の学位を授与する。そのためには、以下の学修成果をあげることが求められる。- 修士論文コースの修了者は、各専攻領域における修士論文の作成を通して、体系的な研究方法を体得する。
- 専門看護師（CNS）コースの修了者は、高度な専門医療の実践の基盤となる、状況に応じた看護実践能力を体得する。
- 自ら積極的に課題を探求し、主体的に解決しようとする能力、専門的職業人としての研究的視点を持ち、看護に対する科学的探究心を体得する。
- 健康に対する社会的ニーズを認識し、保健・医療・福祉チームの一員として、国内外で広く社会に貢献する能力を体得する。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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各専門分野の高度な看護実践者、看護学教育者、看護学研究者を育成するために修士論文コースと専門看護師（CNS）コースを置く。
カリキュラムは広い視野で看護を学ぶための学際的な科目から構成する「共通科目」、各専門分野において深い専門性を学ぶ「専門科目」からなり、次のように教育課程を編成している。- 共通科目は個々の学生の必要性に合わせて、修士論文コースと専門看護師（CNS）コースのどちらの学生でも履修できるように配置している。
- 専門科目は「看護学基盤分野」「産業看護学分野」「看護学実践分野」の三分野から構成する。
- 修士論文作成のための専門科目として特別研究�気汎段霧Φ罩兇汎段霧Φ罩掘�課題研究論文作成のための専門科目として、課題研究�気伐歛蠍Φ罩兇�ある。実施にあたっては研究計画発表会などにより研究プロセスを段階的に学んでいくことができるように、全学的な指導体制をとっている。
- 専門看護師（CNS）コースでは、急性看護学領域におけるケアとキュアを融合した看護実践力、保健・医療・福祉チーム内の調整力などの育成をめざし、一般社団法人日本看護系大学協議会で認定された専門看護師（CNS）教育を展開している。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容教育理念・教育目的に基づき、「看護学基盤分野」「産業看護学分野」「看護学実践分野」の３分野を設け、それぞれの専門性を軸とし、教育内容を編成し、共通科目と専門科目を配置しています。
また、選択科目履修方法により、教育・研究者を育成する修士論文コースと、急性・重症患者看護の専門看護師（CNS)を目指す専門看護師コースを設けています。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容専門科目の基盤として生命への尊厳と人間理解を深め、高い倫理観を育てるための科目を配置しています。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容CNSコースで行われている臨地実習は専門分野で卓越した看護実践能力、倫理的判断能力、総合的な調整能力等が開発できる内容となっています。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容課題研究、特別研究は個々の研究課題を系統的に探求し、倫理的配慮に基づいた適切な研究方法を用いてデータを収集、分析し、客観的・科学的に論文としてまとめる内容となっています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容学生の各自の関心・専門領域で、研究指導にあたる教員がひとりひとりに対して、論文作成までを一貫して行っています。
学びの支援
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容教員は問題解決のための方策を学生と共に探求する協働者としてのスタンスをもって関わっており、学修成果は討論や調査・分析、論文作成の中で確認できます。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容担当教員の適切なアドバイスや指導により、中途退学を防いでいます。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容大学院研究環境評価調査を行っています。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容授業の評価についてはシラバスに記載されており、その他、単位認定、進級および修了認定については学則に則り、厳正に運用しています。
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容各授業科目の到達目標や成績評価基準をシラバスに記載し、明確化しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容教員は問題解決のための方策を学生と共に探求する協働者としてのスタンスをもって関わっており、学修成果は討論や調査・分析、論文作成の中で確認できます。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
2024オープンキャンパス情報
令和6年度公開講座
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2023オープンキャンパス情報
三重アカデミックセミナー
みえアカデミックセミナー2022
2023年度入試情報
2022 オープンキャンパス実施報告
本学公認サークル くれよん の活動が掲載されました！
臨床検査学科宣誓式の様子が放送されました
学内PCR検査を実施します。
2021入試情報
2021オープンキャンパス情報
