大阪青山大学
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子ども教育学部
- ディプロマポリシー
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子ども教育学部
所定の単位と能力を修得し、伝統を重んじる感性と調和のある豊かな心を養い、身に付けた保育・教育者に関わる専門的職業人としての知識と技能を生かして誇りをもって社会に貢献しようとする学生に対し、卒業を認定し学位を授与する。
＜子ども教育学科＞
�〇劼匹發紡个垢覦�情をもち、深い子ども理解と専門的知識を有する。
�⊇蘚�教育・保育・子ども福祉の実践に必要な資質・能力を有する。
��自ら課題を見つけ、主体的に問題解決に当たる省察力を有する。
�そ蘚�教育・保育・子ども福祉にたずさわる専門的職業人としての高い倫理観と使命感を有する。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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子ども教育学部
教育と福祉の接続・連携・協働に関する視点および子どもと向き合う態度と感性を養い、希望する職業に必要となる専門的知識や技能を修得するためのカリキュラム（教育課程）を編成する。
＜子ども教育学科＞
子どもの心身の成長・発達を支えることのできる保育者・教育者の育成をめざして、基礎教育科目・専門基礎科目・専門教育科目の配置の下に、以下の学修と保育士の資格取得ならびに幼稚園教諭・小学校教諭の免許取得を結合したカリキュラムとする。よって、理論的な科目と実践的な科目をバランスよく配したカリキュラム編成とする。また、少人数のグループ学習や主体的・対話的学習を取り入れ、深い学びを実現するとともに、社会で必要とされる対人関係スキルの向上も図る。（公式HP記載）詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容大学全体に共通する科目群として「基礎教育科目」を配し、キャリア形成科目、リテラシー向上に関する科目などのほか、本学の使命として掲げている「日本の文化と伝統を理解し感性と知性を磨く」を具現化するため、子ども教育学部子ども教育学科には「伝統文化に学ぶ」の科目を設置している。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容各教科教育法や各保育内容などを通じ、実際の教育、保育活動について体験的に学ぶ場を設けている。
初年次の科目「キャリアデザイン」では、小人数のゼミ形式でディスカッションを通して、大学で学ぶ意義や自分の人生設計について考え、大学での主体的な学びの姿勢を確立させる。 - 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容1年次の「健康子ども学基礎ゼミナール」では、子どもを取り巻く現代的な課題をグループで取り上げ、調査研究とその発表、相互評価を行なうこととしている。また、その発展形として3年次には「健康子ども学専門ゼミナール」、4年次には「卒業研究」として展開している。
- サービスラーニング？
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●取り組みの内容子ども教育学部で展開している「地域子育て支援実習」においては、学内の地域子育て支援室での実習とともに、箕面市の子育て支援センター事業に学生が積極的に関与し、自らがセンターの活動の一部に参画して�犖従讚瓩任粒悗咾鮨鴫修気擦討い襦�
- 少人数教育？
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●取り組みの内容子ども教育学部は、クラス担任制をしいており、定員８０名の学科を40名×２クラス編成としそれぞれ1名の担任を配している（学年によっては1名の副担任も配置）。保育士養成課程を設置していることもあり、基本的には40名のクラス編成により授業（講義科目も含む）を展開している。また、初年次教育については、学科教員全員が携わり、少人数制による大学での学び方、レポートの書き方の指導を行っている。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容学習能力、精神的および身体的状況、勉学を支える家庭の経済状況等においても、現在の学生の間には、多様な支援ニーズが見受けられる。大学ではこれらの状況を踏まえて、� 屮�リエンテーション」�◆嵜憩�生歓迎交流会」��「クラス担任制」�ぁ屮螢謄薀掘璽汽檗璽肇札鵐拭次廚箸い辰燭茲Δ法⊂�人数教育を基軸においてきめ細かな学習支援体制を構築している。また、「授業アンケート」「大阪青山大学ご意見承りフォーム」「学生生活意識実態調査」等、学生の意見を聴聞し学習環境の改善に資する仕組みを構築し、学習支援を多面的に行っている。また、リテラシーサポートセンターには専門スタッフを配置し、学習支援の強化を図っている。
- 入学前教育？
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●取り組みの内容子ども教育学部子ども教育学科では学びの連続性を大切にし、個々のキャリア形成の一助となるよう学科独自の新たな入学前教育を導入している。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容保育士資格
幼稚園教諭一種免許状
小学校教諭一種免許状
特別支援学校教諭一種免許状
社会福祉主事任用資格
准学校心理士
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
