千里金蘭大学
千里金蘭大学
看護学部
- ディプロマポリシー
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看護学科では、豊かな人間性と倫理観及び専門的知識と技能を基盤とした看護実践ができる看護職者を育成するために、所定の課程を修め、124単位の単位修得と必修等の条件を充たしたうえで、別に掲げる目標を達成した者に学位（看護学）を授与します。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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看護学科では、看護職者としての基礎的・基本的な資質・能力を養成するために、教養教育科目、専門科目を体系的に編成し、講義、演習、実習を適切に組み合わせた授業科目を開講します。
また、教育課程外で正規の授業科目との関連に考慮した学習や体験活動等の機会を充実させ、もって大学における教育活動全体により卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる目標の達成を図ります。
教育内容、教育方法、学修成果の評価については、別に方針を定めています。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、カリキュラムを編成しています。教育課程は、看護学を学んでいくための前提や基礎となる「専門基礎分野」、看護の専門的知識と実践技術を基礎的かつ総合的に学ぶ「専門分野」、さらに公衆衛生学や助産学、学校保健看護学を学ぶ「専門展開科目」で体系的に構成されています。
教育方法
- 少人数教育？
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●取り組みの内容演習授業については、看護の実践力を身につけるため、3名〜8名の教員が共同で実施しています。技術演習については、40名クラスに対し8名の教員が対応し、看護の基礎技術を徹底して身につけるよう指導しています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容具体的な学修支援として、入学時や新年度開始時に、各学科と「教学センター」が連携し、ガイダンスの実施及び履修指導等を行っています。
学生の入学から卒業までの学生支援を行う「学修・キャリア総合支援センター」を設置、また、各学科においては、クラス担任制を導入しており、入学から卒業までの学生個々に対する履修指導や学修支援体制を確保しています。
そのほか、授業支援として、学生ポータルサイトによる時間割や休講、補講等の情報提供を行うほか、学内専用の授業支援システムにより、教材の配布やレポート提出等を可能としています。 - 初年次教育？
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●取り組みの内容大学の学修において必要な技術を身につける「スタディ・スキルズ」、情報リテラシー科目「情報機器の操作」及び４年間の学びとSDGｓとの関わりについて学ぶ「持続可能社会論」を必修科目として設定しています。
また、専門教育の導入として、「基礎数学」「基礎化学」「基礎生物」のリメディアル科目を設定しています。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容看護の専門性を育むために実際の現場と同等の設備を備えた学内演習施設「看護学実習室」「助産学実習室」「地域看護学実習室」「小児看護学実習室」「生理学実習室」があります。臨地実習前に看護の基礎技術を徹底して身につけます。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容自発的な学びを促進する学習スペースとして、付属図書館を含む2カ所に設置しています。
付属図書館内には、壁一面のホワイトボード、電子黒板、無線LAN、タブレット、ノートパソコン、可動式座席などを導入し、学生の自主的な学修活動の支援を行っています。
ラーニングコモンズは学生同士の議論の場として、あるいは授業のプレゼンテーションに向けた練習の場として、自由に利用することができます。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容看護師・保健師・助産師国家試験合格に向けて対策講座、模擬試験を実施し、一定の水準に達しない場合は、個別対策をしています。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容本学では、３つのポリシーに沿ってアセスメント・プランを定めており、学生の学修成果と大学の教育の成果を3つのレベルで多面的、総合的に点検・評価し、教育の改善に努めている。
- 外部テストの活用？
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●取り組みの内容2年次から看護師国家試験の模擬試験、4年次より保健師・助産師国家試験の模擬試験を実施しています。
- GPAの活用？
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●取り組みの内容本学では、GPAを活用し、クラス担任の指導材料とするほか、学内での奨学金の選考や、卒業時の成績優秀者の判断材料としています。
また、前期成績結果又は学年末成績結果におけるGPAが一定基準を下回る場合には、クラス担任による修学指導の面談を実施します。 - 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容各授業科目における学修目標、そのための授業方法及び計画とともに評価方法、基準をシラバスに明示しています。また、GPAを導入し学修成果の達成状況の把握に取り組み、進級要件を策定しています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
令和7（2025）年度大学院入試情報を公開しています。
令和7（2025）年度入試情報を公開しています。
令和6（2024）年度入試情報を公開しています。
令和5（2023）年度入試情報を公開しています。
令和3（2021）年度の財務情報を公表しました。
