神戸女子大学
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心理学部
- ディプロマポリシー
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心理学部心理学科は、知識・技能、思考力・判断力・表現力等の能力、主体性・多様性・協働性が、次の基準に達している者に「学士（心理学）」を授与する。
【知識・技能】- 心理学の方法論を理解し、基本的知識と技能を修得している。
- 人間行動に関するデータを収集し、客観的に分析できる基本的技能を修得している。
【思考力・判断力・表現力等の能力】- 人間の心と行動を心理学の視点から把握して思考し、調査し、分析する力を身につけている。
- 修得した心理学の知識や技能を、社会生活の場においていかにすれば有効に活用できるか判断する力を身につけている。
- 修得した心理学の知識と技能に基づいて理解・分析した内容を、他者に豊かに伝えることができる表現力を身につけている。
- 心理学とそれに関連する諸分野の知識・技能を、主体的に修得しようとする意欲と姿勢を身につけている。
- 人間の多様性を理解し、受け入れ、他者の心に共感していく姿勢を身につけている。
- 修得した心理学に関する知識と技能を、他者と協働して社会において活かそうとする姿勢を身につけている。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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心理学部心理学科は、学生がディプロマ・ポリシーに定める基準に到達できるよう、以下のような方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき教育課程を編成し実施する。
【教育課程の編成】
・心理学の主要領域についてとり上げ、諸理論や学説と心理学の研究方法について学ぶ「心理学基幹科目」と、小グループによって相互討議を重ね研究手続きを修得していく「心理学演習科目」、心理学の応用分野について学ぶ「心理学応用科目」、さらに「関連科目」から構成する。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容各学部、学科の専門教育以外に、学部、学科の枠組みを越えた全学共通教養科目を設けています。
【科目構成】
基幹科目群・・・「基礎」、「女性」、「地域」
基礎科目群・・・「語学科目」、「情報科目」、「ウェルネス科目」
一般科目群・・・「一般科目」、「教養総合科目」
オープン科目群、演習科目群 他
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容（１）ディベートを導入し、講義だけを中心としない、学生主体の能動的な参加を前提とした双方向型の授業を実施しています。
（２）生活に関わる実践的なプロジェクトを立ち上げ、プロジェクトを推進するため必要な知識と技術について学習する授業を実施しています。
学びの支援
- 初年次教育？
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●取り組みの内容大学でのあらゆる学びの基礎として、全学共通教養科目の中に、基礎�機�基礎�供�基礎�掘△�設けられています。
現在の自分自身を認識し、さらには、どのような生き方、どのような職業を目指すのかを考え、そのために、大学生の間に何をどのように学ぶべきかを考える科目が用意されています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容毎年5月から6月ごろにかけて、各クラス担任による、クラスの学生全員に対する個人面談がありますので、学生生活における悩み事についても相談することができます。
さらに、「オフィス・アワー」を利用し、どの教員にも相談することができます。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容【心理学実験室】
行動データや生理データを取得するための防音性能を備えた実験室です。脳波測定装置や生体信号測定装置、眼球運動測定装置を用いた高度な心理学実験を行い、こころの働きを科学的に分析していきます。
【臨床心理センター】
学内に設置された臨床心理センターは、地域のこころの健康の研究・実践の拠点となります。地域の幅広い年代の方々への心理ケア（カウンセリング）や予防啓発の情報を発信します。国家資格「公認心理師」を目指す学部生は、受験資格獲得に向けて本センターで実習体験を積むことができます。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容◆アクティブラーニング型閲覧室
自習・グループ学習や発表に必要な電子教育機器を配置するほか、公開講義等、教育の可視化が可能なオープンルームとなっています。学力アップのための学習支援プログラムも開催しています。
◆Peer・Learning Villege
Media Satellite，Encounter Base，Learning Forumの空間があり、自主的な様々な学びの形を自由に創造することができます。利用者同士が空間を共有し、学び合い育ち合う学習活動を通して知識の習得を可能にするためのフロアです。様々な学習活動や情報発信に活用できます。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容�ヾ霑鱈機屮泪ぅ薀ぅ奸Ε泪ぅ�ャリア�機�
「大学生としての学び」「キャリアマインド」の素地をつくる。自立した基本的な大学生活のリズムをつくることができる。また自分のよさを自覚し自信がもてるようになる。それによって４年間で頑張りたいと思うことが明確になる。
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自分自身を客観的に見つめ、就職を含め将来の自分自身の見取図を描き、それを実現する為に必要な基礎的学力や技術を習得する。
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具体的な就職活動を前に自らの人生設計と働くことに関する自己認識を深め、基本的知識を得ることを目標とする。各自の将来一般を考えるプログラムや仕事観、ワークスタイルを考え具体的に就職先、職種を紹介し、将来の就職活動の基礎資料を提供する。
�そ�性�供崕�性と仕事」
女性雇用労働者のおかれている状況と問題を個別・具体的に理解する。授業概要 女性が生涯にわたって働くことをどう位置付けるかについて、人生を切り開いていくのに役立つ内容を提供する。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容受験資格を得るには大学と大学院で修めるべき科目が指定されていますが、心理学科では大学指定科目の単位を修得することができます。
＜公認心理師＞
心の健康の保持増進のために心理学の専門知識と技術をもって実務を行うための国家資格です。保健医療、福祉、教育、産業労働、司法犯罪の幅広い活動分野において、心理支援として心理状態の観察、分析をし、相談、助言、指導にあたるほか、心の健康に関する知識の普及、教育に携わります。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容全学で定める教育目標および学部等で定める卒業認定に関する方針に照らして、教育活動の有効性を評価し必要な改善を行うために、アセスメント・ポリシーを策定している。
- 外部テストの活用？
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●取り組みの内容英語、ドイツ語、フランス語、中国語、朝鮮語については、それぞれ本学が認める主催者による「検定試験」を在学中に受験し、合格した場合、全学共通教養科目の語学科目（世界の言語）の単位として認定されます。
- 学修ルーブリック？
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●取り組みの内容大学全体の教育目標を踏まえて、学生に修得を求める能力を定義し、当該能力の修得度を5段階で記述したルーブリックを作成し、運用しています。全学部生を対象として、１〜3年生は前期に1度、4年生は前期および後期（成績評価後）の2度実施し、能力の修得度（学生による自己評価のため、厳密には成長実感）の推移を調査・検証しています。
- GPAの活用？
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●取り組みの内容平成27年度よりGPA制度の導入を行い、学習成果の把握と評価に役立てています。クラス担任は、GPAデータを活用し、学生面談等により、次学期の勉学に対する適切な指導助言を行っています。
GPAが1.5未満の成績不振となった学生に対しては、修学状況について調査し、指導を行っています。 - 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容2014年4月より、授業の予習・復習実施等について、学生が自己管理を行うため、また自己のキャリア形成のためにさまざまな授業等における内容のやり取りやレポートなどの成果物をポートフォリオに書き込み、取り込んで蓄積。全学で利用し、これらの学習情報およびその履歴を教職員と共有することで適切な指導助言を得て、目標とするキャリア形成を達成するためのシステムを導入しました。
教員向けの講習会を適宜開催したり、学内研修会『ポートフォリオ活用事例報告会』の実施して、教員利用者の推進を図っています。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
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『学修ルーブリック』とは？
表の縦軸に「学習目標」や「何を学習するのか」、横軸に「学生が到達しているレベルを示す特徴を記述した文言」を置いて、学生の学習成果を評価する方法を利用した取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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オープンキャンパス座談会のお知らせ
【家政学科】バスから始まる家政学科のオープンキャンパス！
子育てコラボサロンどーなつ 2023年度前期イベント開催日のお知らせ
オープンキャンパス特別企画
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