九州情報大学
九州情報大学
経営情報学研究科（博士後期課程）
- ディプロマポリシー
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博士後期課程では、経営学的研究と情報学的研究とのより高度の総合化を意図した先端的・
学際的経営情報学ないし戦略的経営情報学という新しい専門分野を確立し、組織・企業における各分野の横断的・統合的な管理・運営能力を有するより高度な複合的専門職業人並びに研究者を養成することを目的としています。
１．先端的・学際的である高度な専門知識を修得し、それに関連した分野でも高度な学識を備えていること。
２．高度で複合的な分野の事象を横断的・統合的に管理・運営する能力を有していること。
３．自らの研究結果を対外的に情報発信する能力を有していること。
４．新しい専門分野を確立する能力を有していること。
５．研究成果を博士論文としてまとめる高度な文章表現能力を有していること。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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経営学的研究と情報学的研究とのより高度な総合化を意図した先端的・学際的経営情報学ないし戦略的経営情報学という新しい専門分野を確立し、組織・企業における各分野の横断的・統合的な管理・運営能力を有するより高度な複合的専門職業人並びに研究者養成を目的とします。
１経営情報学の教育・研究並びに分野間の連携に不可欠な重要科目を配置。
２講義科目は全ての年次において選択可能な科目として配置し、研究並びに博士論文の作成の指導に関わる演習科目は必修科目としています。修了要件は、講義科目8 単位以上と演習
科目12 単位（各学年4 単位）を取得し、かつ博士論文を提出して審査及び試験に合格する
ことを課しています。
３研究指導は、博士論文作成に重点を置いている。3 年間の研究スケジュールを整えることと、論文の質を向上させるため、毎年の中間発表会参加を義務付けています。
また、2 年次後半から指導教員と副指導教員による複数指導体制をとっており、2 年次終了時点で研究状況を記した報告書の提出を義務付けています。
４社会人学生の受入れ態勢として、夜間の開講や、休暇期間の集中開講などを行っています。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容経営学と情報学の高度な統合化による先端的・学際的経営情報学が学べるカリキュラムを提供しています。経営情報学の教育・研究及び分野間の連携に不可欠な重要科目を、全ての年次における選択可能な科目として配置し、研究並びに博士論文の作成指導にかかわる演習科目は必修科目とし、２年次後半からは、演習指導教員に副指導教員を加えた複数指導体制を採っています。
教育方法
- 少人数教育？
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●取り組みの内容入学定員３名に対して後期課程担当教員は９名を数えます。研究指導においては、演習指導教員に加えて副指導教員を配置し、少人数教育をより強化しています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容２年次後半からは、演習指導教員に加えて副指導教員を配置する複数指導体制を採って、院生の日々の研究と学位論文の作成を支援しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容毎年９月に「大学院合同ゼミ研修」を開催して、全院生が研究成果と学位論文の進捗状況を発表します。この研修を通じて、大学院担当教員全員が院生の研究進捗状況を把握するとともに、それぞれのプレゼンテーションや受け答えを確認し、指導教員や副指導教員を通じて当該院生にフィードバックされます。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容授業改善アンケートならび大学院修了時アンケートを実施することで、講義科目や演習科目に対する理解度や、論文作成時の指導ポイントなどを知るうえで、重要な手掛かりとなっています。また、大学院修了時アンケートには大学院合同ゼミ研修や修士論文発表会についても記載する欄を設けており、これらによって汎用的学習成果の主観的獲得状況を把握することが可能となっています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容学位論文が税法・会計学に関するもので、国税審議会の認定を受けると、税理士試験の税法に属する全３科目、または会計学に属する全２科目が免除されます。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容九 州情報大学大学院では、建学の精神および学則第1条・第３条(大学院・教育研究上の目的）に従って定められた3つのポリシー（ディプロマ・ポリ シー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）に基づき、機関レベル(大学院・研究科)、教育課程レベル(専攻・各コース)、授業科目 レベルの3段階で学習成果等を評価する方法を定めています。具体的な評価方法はURLのとおりです。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容学習成果のフィードバックは、学位論文の作成過程において繰り返し行われています。さらに、「合同ゼミ研修」及び「演習�機廖岷藹��供廖岷藹��掘廚了�間に行われる「合同ゼミ研修」の事前発表において、研究の進捗状況や論文の内容を口頭発表することによって、全教員から発表内容について質されるとともに、発表後のコメントシートによって院生にフィードバックされています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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