武雄アジア大学
武雄アジア大学
東アジア地域共創学部
- ディプロマポリシー
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養成する人材像を踏まえて、本学では以下の能力を備えたと認められる者に学位「学士（地域共創）」を授与する。
�� 地域社会に対する広い知識を有し、その魅力や課題を発見し、地域活性化を企画する能力
�� 東アジアを主とするアジアに関する知識を有し、外国語等を運用し、コミュニケーションする能力
�� 現代の経済・経営・地域研究に関する基礎的な理論と知識を有し、それを論理的に地域ビジネスに活かす能力
��-1【観光・地域マネジメントコース選択者】観光やまちづくり・地域マネジメントに関する専門的知識を有し、地域ビジネスや地域活性化の現場において、応用的・実践的に課題解決をする能力
��-2【東アジア・メディアコンテンツコース選択者】文化産業やＩＴを含む内外のメディア・コンテンツ産業に関する専門的知識を有し、地域ビジネスや地域活性化の現場において、応用的・実践的に課題解決をする能力詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる能力・資質を修得させるために、教育課程編成及び授業実施に当たっての教育内容・教育方法、学修成果の評価の在り方に関する方針を次のとおりに定める。
詳細は本学公式サイトをご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本学の学びの特徴は、各学年で、地域の中で学ぶ「参加型の科目」と 「実践・就職志向型の科目」を用意しています。基礎から専門へ必要な力を着実に積み上げます。
１年次：リベラルアーツを学び、学ぶための思考力や教養を養う
２年次：学びの土台となる専門基礎力を身につけ、現場を経験する
３年次：コースに分かれて興味を深堀りする
４年次：専門実践力を養う - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容地域理解、国際理解の広い視野を身につけ、多様化する現代社会を生き抜くために必要な能力を身につけることをめざしています。そのために「アジア地域学」6科目では、日本の隣国である、韓国、中国、モンゴルをはじめ、様々な国と地域の文化、社会、政治など、多面的な学びを取り入れています。
教育方法
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容本学では、成績評価に関する指標として、GPA制度を導入しており、学生本人が成績、履修状況を把握し、学修を向上させる資料として活用しています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容アドバイザー制度
本学では、学生一人ひとりが安心して大学生活を送れるよう、各学生にアドバイザー教員（学年担任）を配置しています。アドバイザー教員は、次のような相談や支援を行います。
・履修や学習に関する相談
・学生生活全般に関する相談
・進路・就職に関する相談
・その他、大学生活における悩みや不安への助言 - 入学前教育？
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●取り組みの内容本学では、入学までの期間で大学の講義に備えるために入学前教育を実施しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容「2026年度授業評価アンケート」を実施し、今後の授業の内容に生かしていくことにしています。
調査内容は、
・科目を選んだ理由
・受講科目に関する週平均の予習・復習の時間
・授業の到達目標の達成度合い
・授業の概要や授業計画と実際の授業の内容の比較
・授業の内容に関する意見や質問に関するフィードバックの状況 等 - インターンシップ？
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●取り組みの内容インターンシップ支援
本学ではカリキュラム内に「インターンシップ」を配置し、業界研究や企業などの基礎知識修得をはじめ、プログラムの選び方、目標の立て方などをサポートします。インターンシップ先は、旭学園が協定を結ぶ団体（「武雄商工会議所」「武雄市商工会」「SAGA COLLECTIVE協同組合」など）の所属する企業や事業所から選ぶことができます。インターンシップを経験することで卒業後の進路を明確にしていきます。 - キャリア教育？
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学修についての評価
- GPAの活用？
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- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容成績優秀者奨学金の対象者選別等に活用していることから、成績評価は厳格に運用しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容本学では、成績評価に関する指標として、GPA制度を導入しています。
GPAは、授業ごとの５種の成績評価（秀・優・良・可・不可）に各成績評価段階に係数 （Grade Point）を付与して、１単位あたりの平均値（Grade Point Average）を算出する成 績評価方法です。
本学ではGPAを以下のとおり活用します。
・学生本人が成績、履修状況を把握し、学修を向上させる資料として活用
・学生指導を行ううえでの教育、成績、履修指導の資料として活用
・奨学金や授業料減免のための一基準として活用
・履修者を選抜する必要がある科目の一基準として活用
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
夏のオープンキャンパスを開催します！
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