建学の精神

建学の精神

「生命の尊厳」を基調とする医療専門職としての使命感を自覚し、社会に奉仕し得る人間の育成ならびに専門的研究の成果を人類の福祉に活かしていくことのできる人材を養成する。

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特色

障がい予防リハビリテーション

これまでのリハビリテーションは障がいを持つ方に対して行われるものでした。しかし、近年の医療費・介護費の増大を受け、障がいを予防したり健康維持・増進する「障がい予防リハビリテーション」が注目を集めています。

本学は、これからの時代に必要とされる「障がい予防リハビリテーション」の教育に注力している大学です。
資格取得後の10年先、20年先の未来を見据え、時代の変化に対応できる「理学療法士」「作業療法士」になるための学びが待っています。
 

• 地域の参加者と関わりながら健康増進を学ぶ
  「障がい予防リハビリテーション」について4年間かけて学ぶ独自のカリキュラムを編成。基礎知識の習得から実践指導にいたるまで段階的かつ実践的に学びます。
   
• 現場感覚を大学の授業で体得
  さまざまな人たちが集まって開かれる教室や講座は、多様な職種が協働する医療や福祉の現場そのものです。実践から現場感覚を体感することで適応力と応用力を高めます。
   
• コミュニケーションも体験
  地域に開かれた実践の場は、学生がふだん接することの少ない高齢者とのコミュニケーションをとる絶好の機会となります。

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●特色の目的

学びの質の向上

社会貢献

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

地域連携（連携活動）

修学サポート体制

一人ひとりの学生と向き合えるのは、少人数の単科大ならではの強みです。個性を尊重して顔の見える関係を築き、学生生活をサポートします。
 

• クラス担任制
  全年次にクラス担任を置き、学生の状況に応じたサポートをします。
   
• 入学前教育
  入学前に自主学習を指導し、大学への勉強へスムーズに移行できます。
   
• 基礎ゼミ
  1年次から少人数のゼミに所属し、学習意欲とコミュニケーション力を高めます。
   
• 教養科目
  単科大学の強みを活かした効果的な科目配置で、医療人としての基礎力を養います。
   
• アドバイザー制度
  他の専攻や年次の異なる学生がグループとなり交流します。実習・就職の情報交換や、教員のアドバイスを聞くことができます。
   
• 「Frontier Program」
  4年間の学習の土台となる解剖学・生理学・運動学関連の復習に重点をおいたプログラムを実施し、学習の定着を支援します。

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●特色の目的

学びの質の向上

学生生活支援

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

少人数教育（教育方法）

初年次教育（学びの支援）

入学前教育（学びの支援）

卒後教育

在学生はもちろん、国家資格を取得してリハの専門職として活躍している卒業生にとっても、本学は「生涯の学び舎」でありたいと願っています。
研修や講習会などの実施のほか、臨床現場での疑問に対する助言や転職の相談などにも応じ、キャリア形成をサポートします。

研修会・講習会の開催
国家資格取得後こそが、理学療法士・作業療法士の学びの本番。前身校で行っていた講演会や臨床実習研修会、skypeによる症例検討会、教員が地方の卒業生を訪ねての勉強会などを継続しています。
 
学術活動のサポート
本学は、併設する産学連携研究センターや北海道千歳リハビリテーション科学学会で、さまざまな分野の教員との共同研究を奨励しています。
研究や学会発表、論文作成などについても教員が指導を行い、専門職としての成長を助けます。

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●特色の目的

学びの質の向上

研究活動

●特色を実現するための主な取組

キャリア教育（学びの支援）

生涯学習（生涯教育）

本学の目的