柴田学園大学本学の特色｜大学ポートレート

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柴田学園大学

建学の精神: 本学の建学の精神は、「教育を生活の中に活かせ」、「高い教養と正しい躾を身につけよ」、「常に希望をいだき時代と共に歩め」の三ヵ条からなっています。
　第一は、教育が単に知識の集積を最終目的とするものではなく、実際の生活の中に活かされてこそ真の意味をもつということであり、第二は女性が高い教養と品性を身に付け、人間として成長しなければならないことを説くものです。また、第三の精神は、いかなる困難な状況においても、強い意志と希望をもってそれを乗り越えてゆくことの重要性を示しています。
　これらの建学の精神を実現するために、校訓が定められています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://univ.shibata.ac.jp/a...

特色

少人数教育の徹底

1・2年次の教養教育科目、専門科目はもちろん、3年時から始まるゼミナールも担当教員一人に対して所属学生が平均6名程度であるなど一貫した体制ができています。大人数の授業ではともすれば一方通行になりがちですが、講義・演習・実験・実習等の授業展開においても、それが単なる観念論や知識の集積に終わるのではなく、現実の社会事象や生活知・技能等との関連を積極的に意識化し、体験化を通して、実際の課題解決能力を発揮できる人材育成を実践し、成果を上げています。1学年の定員が健康栄養学科40名、こども発達学科40名、フードマネジメント学科20名の計100名だからこそできることの一つだと思います。

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

研究活動

●特色を実現するための主な取組

特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設）

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

少人数教育（教育方法）

人間教育の充実

日本古来の凛とした美しさとは、高い教養と正しい躾から醸し出されるものと思います。日常生活における良好な人間関係を築くためには、態度や言葉使い、自己抑制心などが必要です。これらは大人社会ではごく常識的なことですが、当たり前のことがさりげなくできる学生というのは、企業からみると採用基準に適うものと思われます。このような立ち居振る舞いの所作は一朝一夕にできるものではなく、良き習慣の積み重ねから身につくものとの考えから、4年間にわたるクラス担任制は制服の正しい着用による清楚な装いなどのマナー指導にも力を注いでいます。全学をあげて実践されている丁寧な助言指導は学業全般に大きな成果を上げています。

●特色の目的

学生生活支援

就職支援・進学支援

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

教養・リベラルアーツ教育（カリキュラム）

学びの組織的な支援（学びの支援）

TA・RA・SA・メンターの活用（学びの支援）

高い就職率、教員採用試験に推薦特別枠

柴田学園の始まりは和裁の私塾で、女性が身を立てることの大切さを世に問いかけました。本学はその伝統の上に女性が社会で活躍する手立てとして、管理栄養士や小学校教諭、保育士などの資格を得て社会を明るくしてもらいたいと考えてます。実際に入学生の多くは目的意識を持ち、講義や実習など多忙な中で実によく勉強しており、大部分の学生が1～3種類以上の免許状・資格を取得して卒業しています。毎年卒業生の8割がこれら免許・資格を必要とする職域に進出しています。まさに希望を実現して自ら道を切り拓いた姿といえます。卒業生の誠実さや真剣に取り組む姿勢が評価され、首都圏等では教員採用試験一次試験免除の大学推薦特別枠により現役本採用のチャンスが広がっています。

●特色の目的

学生生活支援

就職支援・進学支援

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

就職支援（サポート体制）

キャリア教育（進路選択教育の取り組み）

卒後調査の活用（進路選択教育の取り組み）

本学の目的

3つの方針: ●ディプロマポリシー

健康栄養学科
4年間の学びを通して所定の単位（128単位）を修得し、カリキュラムポリシーに定めた専門的知識と専門的技術、問題解決のための考察力・判断力、そして社会において活動するために不可欠なコミュニケーション能力と協調性及び問題解決能力とプレゼンテーション能力等を身につけた学生には、卒業が認定され学士の学位が授与される。
こども発達学科
4年間の学びを通して所定の単位（124単位）を修得し、カリキュラムポリシーに定めた専門的知識と専門的技術、問題解決のための考察力・判断力、そして社会において活動するために不可欠なコミュニケーション能力と協調性及び問題解決能力とプレゼンテーション能力等を身につけた学生には、卒業が認定され学士の学位が授与される。
フードマネジメント学科
4年間の学びを通して所定の卒業単位を修得し、カリキュラムポリシーに定めた教養や専門的知識・技能、問題解決のための考察力・判断力、そして社会において活動するために不可欠なコミュニケーション能力と協調性及び問題解決能力とプレゼンテーション能力等を身につけた学生には、卒業が認定され学士の学位が授与される。

●カリキュラムポリシー

健康栄養学科
＊健康・栄養に関わる理論と実践を学ぶために、幅広い基礎から学年進行に伴って深く応用
　的な課題を学べるように授業科目を配置。管理栄養士に必要な基礎的な知識と技術を習得
　し、健康維持・増進や疾病予防の治療等における栄養管理の実践力を身につける。
＊病院等における臨地実習・校外実習などを通して、管理栄養士業務を体験学習し、専門家
　の使命感と倫理観及び地域の健康課題解決の意欲を身につける。
こども発達学科
＊幅広い基礎から、学年進行に伴って深く応用的な課題を学べるように授業科目を配置し、
　保育・教育に必要な専門的知識と専門的技術を身につける。
フードマネジメント学科
＊学年進行に伴って深く応用的な課題を学べるように授業科目を配置し、食生活・環境、食物・栄養学、食品流通・サービス、情報デザインなどに必要な専門的知識と専門的技術を身につける。
共通
＊「卒業研究」では、科学的・論理的思考力を養いながら、問題解決能力やプレゼンテー
　ション能力を身につける。
＊日常の学修指導を通じて自己管理能力を身につける。

●アドミッションポリシー

健康栄養学科
①人間関係を大切にする人。
②「食と健康」の重要性を理解し、科学的思考を実践しようとする人。
③本学で学んだ知識を活かし、地域の健康づくりにおいて指導的役割を果せる人。
④大学での学びを達成するために必要なコミュニケーション能力と協調性を有している人。
⑤基礎学力を健康栄養分野で向上させ、幅広い応用能力を発揮できる人。
こども発達学科
①子どもが大好きで、乳幼児・児童一人ひとりを大切にする人。
②自らの成長にも夢を持って努力しようとする人。
③大学での学びを達成するために必要なコミュニケーション能力と協調性を有している人。
④基礎学力を備え、また、スポーツや文化、芸術面などの素養を有している人。
フードマネジメント学科
①食のSDGsの実現に関心を持っている人。
●本学で学ぶ食に関する知識を活かし、地域社会に貢献できる人。
③本学での学びを達成するために、必要なコミュニケーション能力と協調性を有している人。
④常に自ら積極的に学ぼうとする強い意欲がある人。
⑤勉学だけでなくサークル活動等を通してリーダーシップを発揮できる人。