建学の精神

建学の精神
　キリスト教主義と「進取」の精神に基づき、人格を涵養し、自ら考え、切り拓いていく知恵と力を持ち、「共愛・共生」の精神を実践できる人材を育てることを目的とする。

教育理念
　次代を担う人々が、自分の人生を自ら考え切り拓いて行く、知恵と力を育む場の提供とサポートをいたします。
 
教育目標
・向上心を持つ人間の育成
・問題に立ち向かう人間の育成
・コミュニケーション力のある人間の育成
 

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.jc.kyoai.ac.jp/g...

特色

確実な資格取得

　こども学専攻の保育士と幼稚園教諭二種免許状取得のためには保育園実習、施設実習、幼稚園教育実習の単位を、栄養専攻の栄養士と栄養教諭二種免許状取得のためには病院や施設等での栄養実習と小中学校での教育実習の単位をそれぞれ取得しなければなりません。
　本学では、学生にこれらの実習を通して専門職としての力を養って確実に資格・免許を取得してもらうための学修や支援体制を整えています。
　まず、実習関係の一部科目の単位を増加して学内での学修を強化しています。また、保育園長や幼稚園長経験者、健康や食品安全の責任者であった方を専任教員として迎えるとともに、両専攻の教育実習指導と教職実践演習には校長経験者が授業を担当する体制をとっています。
　このようにして、本学の学生は確実に資格・免許を取得するとともに、実力のある専門家として育っています。

●特色の目的

学びの質の向上

社会貢献

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

学びの組織的な支援（学びの支援）

高大連携プログラム（連携活動）

食育スキルを持った職業人の育成

　本学の学生の将来の職業は、保育・幼児教育の仕事や栄養士・栄養教諭の仕事を通して、かかわる人たちのライフステージに応じた食の問題に向き合うことが特徴です。
　本学は、このような学生の将来を展望して、両専攻の学生に等しく食の問題、食育についての知見や能力を身につけてもらうことに重きを置いて、食育スキルを持った職業人の育成を目指しています。
　栄養専攻の学生は専門教育の中で食育を学修する科目が設定されていますが、こども学専攻にはそのような専門科目の設定がないため、食育学修のための科目を特に設置しています。

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

学びの組織的な支援（学びの支援）

高大連携プログラム（連携活動）

学生の主体性を重視した教育

　本学は教学運営の改革に取り組むととも、「学習者の行動変化」を掲げて、学生主体の教育の確立への教育改革も進めています。
　そのために、まずシラバスで全科目で授業外学修への取り組みを促し、授業では教員がアクティブラーニングによって学生の学修姿勢を変える工夫をしています。
　一方で、学生の主体的に学習に取り組む意識を呼び起こすために、学外実習やインターンシップの受け入れ先を学生自ら探す「自己開拓」方式を行い、ボランティア活動への参加を促し、研究部活動も学生の主体的に運営しています。また、学園祭や私大スポーツ大会への参加等も学生自治会に任せています。
　そして、授業を通しての学生の向上的変化を評価に加えることをシラバスに明記して、「学習者の行動変化」を、主体的に授業に参加することであると学生にも理解してもらうようにしています。

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

学びの組織的な支援（学びの支援）

学生の自主活動（課外活動）

地域連携（連携活動）

本学の目的