埼玉県（所在地都道府県）／短期大学（学校種別）
武蔵野短期大学
建学の精神
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学校法人武蔵野学院が、1912（明治45）年に設立された際の建学の精神は「報恩感謝の精神」です。他者を理解した上で報恩感謝の精神が生じてくるとの考えに基づき、現在は「他者理解」を建学の精神に掲げています。「他者理解」とは自分以外の人を理解することです。しかし、他者を理解するのは容易ではありません。「他者理解」のために、必要な知識を学び、その知識を実践で活用するための技術を身につける必要があります。そして、何よりも他者を理解することが難しいことを認識して、真摯に他者と向き合う姿勢が求められると考えています。
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特色
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すべての学生が自分らしく、安心して学べるために、真摯な姿勢で学生と向き合うことを大事にしています。
学生と教職員との距離の近さから生まれるアットホームな環境が武蔵野短期大学の「寄り添う教育」のベースです。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組教養・リベラルアーツ教育（カリキュラム） 学びの組織的な支援（学びの支援） -
少人数の大学だからこそ先生は学生を一人の個人として尊重することができ、アットホームな環境だからこそ学生は安心して自分らしく先生と接することができるのです。
学生の皆さんが自分らしく歩めるように一人ひとりの学生と向き合います。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上就職支援・進学支援●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 就職支援（サポート体制） キャリア教育（進路選択教育の取り組み） -
経験の積み重ねこそが、実践力を磨きます。
だから、武蔵野短期大学のカリキュラムは、学生が「経験」できる授業によって、組まれています。豊富な現場体験は、その代表でしょう。
また、「幼児と表現」や「音楽表現�機廖◆崑し蘇集臭機廚里茲Δ法▲團▲痢�工作、体育など、実際に体験しながら学ぶ授業が、たくさんあります。もちろん、座学の授業もあります。そこで得た知識は、実践力を発揮するために、必要不可欠です。保育者として必要なことが、武蔵野短期大学のカリキュラムには、つめこまれているのです。
だからこそ、プラスアルファの講座や国家試験を受けなくても、卒業すれば、資格が取得できるのです。武蔵野短期大学で経験を重ね、現場で活躍する保育者になりましょう。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的社会貢献●特色を実現するための主な取組地域連携（連携活動）
本学の目的
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー1.（知識・理解）
教育・福祉に関する基本的な知識への理解
2.（汎用的技能）
教育・福祉に関する実践的能力と職業的自覚をもち、多様化する社会的要請に対応で きる能力
3.（態度・志向性） 他者と協調・協働して行動し、使命感をもって社会に貢献できる資質や能力
4.（総合的な学習経験と創造的思考力） 獲得した知識や技能を活用し、自ら課題を的確に捉え、課題解決に向けて探求する能力詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー- 幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格の取得に関する科目による、幼稚園教諭・保育士養成課程を編成する。
- 教育・福祉に関する専門的知識や技能の習得、職業人としての態度の育成のために、「基礎科目（教養科目）」と「専門科目」を体系的・系統的に配置する。配置については、科目内容の分野や関連性に基づく履修系統図の作成により、学生が科目の体系性・系統性を理解できるようにする。
- 実践的能力の育成のために、「専門科目」における「技術、領域、指導専門科目」の中に表現技能を習得する科目を配置する。
- 建学の精神を理解し、社会性や学ぶ力を身に付けるため、また知識や技能を活用した課題解決能力の育成のために「総合科目」を配置する。
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー- 幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格を取得し、卒業後は子どもに関わる職業に就きたいという意欲のある者
- （知識・技能）教育・福祉の学修に必要な基礎学力を備えている者
- （思考力・判断力・表現力）幼児教育者・保育士を目指すために自らの考えを持ち、表現できる者
- （主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度）幼児教育者・保育士を目指すための基本的コミュニケーション能力を備え、「他者理解」の体現に向けて努力する意欲のある者
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