埼玉県（所在地都道府県）／短期大学（学校種別）
武蔵野短期大学
建学の精神
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特色
本学は、子育て支援の中心となる幼稚園教諭及び保育士の養成という学科の大きな目的の上に「学びの質の向上」として表現技能習得の充実を目標としている。学内の講義や演習、実技、そして授業科目としての実習以外にも附属幼稚園での実習により、実践的な教育を目指している。
また、各学年（100名）を３クラスに分け、クラス毎の授業環境を整えている。
また、各学年（100名）を３クラスに分け、クラス毎の授業環境を整えている。
●特色の目的
学びの質の向上
各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）
●特色を実現するための主な取組
| 教養・リベラルアーツ教育（カリキュラム） |
| 学びの組織的な支援（学びの支援） |
大学にとって学生募集と卒業後の進路は最重要事項と考えている。特に学科の性質上、保育者（幼稚園教諭及び保育士）の養成を目指していることから、幼稚園や保育所・施設への就職には教育実習や保育実習という教育課程が重要な位置を占めている。実習中の学生支援を厚くすることが学生の十分な成果につながると考えている。この実習の成果自体が学生募集にもつながるとともに、就職支援にもなっていると考えている。
●特色の目的
学びの質の向上
就職支援・進学支援
●特色を実現するための主な取組
| 教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） |
| 就職支援（サポート体制） |
| キャリア教育（進路選択教育の取り組み） |
大学の役割のひとつに社会貢献がある。大学は単に入学した学生だけに教育を提供するだけではなく、広く社会に対しても大学教員の成果である研究を社会に還元することが期待されており、本学もこれに取り組んでいる。対象は小学生から一般社会人、教員まで幅広く、公開講座、教員免許状更新講習、コラボレーション講座、子ども大学さやまなど、本学の研究及び教育成果を還元できるように地域との連携を深めるよう努力している。
●特色の目的
社会貢献
●特色を実現するための主な取組
| 地域連携（連携活動） |
本学の目的
3つの方針
●アドミッションポリシー
本学では入学試験形態によりアドミッションポリシーをそれぞれ設けている。また、どの形態においても幼児教育者・保育者にふさわしい個性なども評価している。文字数制限から抜粋して記述する。
・AO入学試験
従来の学力試験だけでは、はかりきれないコミュニケーションの力や積極的に物事を理解しようとする意欲を評価する。子どもの視点にたって子どもの気持ちを理解・共感できる人材を養成するために、教員との面接を通して行われる試験である。
・指定校推薦（専門高校を含む）・一般推薦（専門高校を含む）入学試験
高等学校において一定以上の学力を有し、本学の教育方針を理解し、幼児教育者・保育者になるという明確な目標に意欲的に取り組むことのできる生徒を選抜する。高等学校での一定以上の学力を基礎とした上で、課外活動の実績を有し、面接において目的意識を確認している。
・一般選抜試験
高等学校までに習得した基礎学力を背景とし、より強い目的意識と子どもの気持ちを理解しようとする感性をもった生徒を求める試験である。学力試験と併せて、面接を通して目的意識を確認している。
・AO入学試験
従来の学力試験だけでは、はかりきれないコミュニケーションの力や積極的に物事を理解しようとする意欲を評価する。子どもの視点にたって子どもの気持ちを理解・共感できる人材を養成するために、教員との面接を通して行われる試験である。
・指定校推薦（専門高校を含む）・一般推薦（専門高校を含む）入学試験
高等学校において一定以上の学力を有し、本学の教育方針を理解し、幼児教育者・保育者になるという明確な目標に意欲的に取り組むことのできる生徒を選抜する。高等学校での一定以上の学力を基礎とした上で、課外活動の実績を有し、面接において目的意識を確認している。
・一般選抜試験
高等学校までに習得した基礎学力を背景とし、より強い目的意識と子どもの気持ちを理解しようとする感性をもった生徒を求める試験である。学力試験と併せて、面接を通して目的意識を確認している。
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●カリキュラムポリシー
1 広い視野に立ち教養を身に付け、グローバル・リテラシーに必要な国際対話能力に関する科目を基礎科目（教養科目）として配置し、保育者としての深い愛情と使命感を達成するために教科・教職・福祉の専門科目を配置し、国際化への対応として国際理解専門科目を配置する。
2 教科・教職・福祉の専門科目では知的と実践的な学習の調和と統合の上、自ら学習し体得した保育者を養成する科目を配置し、国際理解専門科目では海外の保育事情を理解する科目を配置する。
3 知識だけでなく保育に必要な基礎表現技能「伴奏法�機廖崟竺據廖嵜涓莵�作�機廖崑琉蕁廚鷲�修とし、実習等の科目を配置する。実習科目では、十分な成果が発揮できるようきめ細やかな事前指導を行う。
4 勤労・職業観を身に付け、それぞれが直面するであろう様々な課題に柔軟にかつたくましく対応し、よき保育者としてまた社会人・職業人として自立していくことを目指すキャリア教育科目として教職概論を位置づけ、1年次前期に配置する。
5 4を意識しつつ、幼稚園教諭２種免許状、保育士資格並びに社会福祉主事任用資格の教育課程を編成することにより保育者養成校としての使命を果たす。
2 教科・教職・福祉の専門科目では知的と実践的な学習の調和と統合の上、自ら学習し体得した保育者を養成する科目を配置し、国際理解専門科目では海外の保育事情を理解する科目を配置する。
3 知識だけでなく保育に必要な基礎表現技能「伴奏法�機廖崟竺據廖嵜涓莵�作�機廖崑琉蕁廚鷲�修とし、実習等の科目を配置する。実習科目では、十分な成果が発揮できるようきめ細やかな事前指導を行う。
4 勤労・職業観を身に付け、それぞれが直面するであろう様々な課題に柔軟にかつたくましく対応し、よき保育者としてまた社会人・職業人として自立していくことを目指すキャリア教育科目として教職概論を位置づけ、1年次前期に配置する。
5 4を意識しつつ、幼稚園教諭２種免許状、保育士資格並びに社会福祉主事任用資格の教育課程を編成することにより保育者養成校としての使命を果たす。
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●ディプロマポリシー
本学では以下のような能力を身につけ、かつ所定の単位を修得した学生は、卒業が認定され、短期大学士（幼児教育学）の学位が授与される。
（１）知識・理解
一般教養を含め、教育・福祉における基本的な知識を体系的に理解している者。
（２）汎用的技能
教育・福祉に関する専門的な講義、演習、実習を通して得た情報や知識を分析し、様々な表現技能やコミュニケーション・スキルに基づき、問題を解決に導く能力を身に付けている者。
（３）態度・志向性
建学の精神「他者理解」に基づき、倫理観に基づき他者と協調・協働して行動することができ、使命感を以て社会に貢献することができる資質・能力を身に付けている者。
（４）統合的な学習経験と創造的思考力
２年間の学びを通して、幼児教育・保育に関する知識・技能等により、深い問題を探求する能力を身に付けている者。
（１）知識・理解
一般教養を含め、教育・福祉における基本的な知識を体系的に理解している者。
（２）汎用的技能
教育・福祉に関する専門的な講義、演習、実習を通して得た情報や知識を分析し、様々な表現技能やコミュニケーション・スキルに基づき、問題を解決に導く能力を身に付けている者。
（３）態度・志向性
建学の精神「他者理解」に基づき、倫理観に基づき他者と協調・協働して行動することができ、使命感を以て社会に貢献することができる資質・能力を身に付けている者。
（４）統合的な学習経験と創造的思考力
２年間の学びを通して、幼児教育・保育に関する知識・技能等により、深い問題を探求する能力を身に付けている者。
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