千葉敬愛短期大学
- ディプロマポリシー
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本学は、「敬天愛人」（真理を敬い、他者を愛する心を培う）の理念を理解し、深い子ども理解と使命感を備えた教育者・保育者の育成を目的とし、所定の教育課程を修了した学生に対し卒業を認定する。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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ディプロマ・ポリシーに掲げたテクニカル・スキル、コミュニケーション・スキル、コンセプチュアル・スキルに関連した、以下の教育内容・方法とその評価について示す。
本学は、ディプロマ・ポリシーを達成するため、以下のような教育課程を編成する。
� 崗�学校教諭二種免許及び幼稚園教諭二種免許」（初等教育コース）あるいは「幼稚園教諭二種免許及び保育士資格」（保育コース）という、それぞれ二つの免許・資格が取得できる教育課程を編成し、 “子ども”の発達の連続性及び教育と保育の関連性を重視し、総合的な子ども理解のできる教育者・保育者を育成する。
�⊆臑療�かつ協働的な学びが可能となるように進路志望別クラス単位で教育課程を編成し、コミュニケーションや課題解決の能力を身につけた教育者・保育者を育成する。
�７�学の精神に基づいたキャリア形成及び志望進路実現を目的とした必修科目や、ボランティア活動への参加を推奨する選択科目を設定し、教育者・保育者としての使命感を備え、生活態度や健康等の自己管理を行い、生涯学び続けることのできる教育者・保育者を育成する。詳細リンク（外部サイトへ） - 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本学の教育課程は、「教育・保育に関する専門的な知識・技能の修得に励み、子どもの成長・発達について深い理解を持つ」、「多様な子ども一人一人の良さを認め、可能性を引き出し伸ばすため、主体性を備えたコミュニケーション能力を身につける」、「敬天愛人の精神と使命感を備えた教育者・保育者となることを目指し、地域の教育・保育に貢献する」ことを目的に、建学の精神を具現化した総合的なヒューマン・スキルを培う、という学位授与の方針に対応しています。
学位授与の方針には、「子どもに関する総合的な学び」の実現のため、カリキュラム・ポリシーに基づき、総合的な子ども理解を可能とするため、コース別に「小学校教諭二種免許及び幼稚園教諭二種免許」「幼稚園教諭二種免許及び保育士資格」という、それぞれ二つの免許・資格が取得できる教育課程を編成しています。 - アクティブラーニング？
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●取り組みの内容教育・保育全般についての理解を一層深めることや教職に対する意志ならびに保育者としての資質・能力・適性を確認し、教育・保育現場で役立つ実際的知識や技術を習得するために様々な教科においてグループ討議やグループ・ワークを実施しています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容同一の免許・資格取得を希望する学生でクラスを編成し、学修時間割を組んでおり、選択科目以外は、ほぼクラス毎で授業を実施しています。
またクラス担任制をとっており、学生と教員のコミュニケーションが図られ、良好な人間関係の形成に大きな役割の一つになっています。 - 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容学習上の相談などは、各科目担当の先生が指導助言してくれることが多いです。履修相談、授業に関することや学生生活に関する相談は、主にクラス担任が応じています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容成績発表は学年全員が一同に会して行っています。その際、「学修についての評価」（成績）を一覧表化して配付し、教務部長が学生の学びの姿勢を振り返る講和を行うとともに、学修の振り返りとして、履修カルテの記入を行います。またクラス担任は必要に応じて学修についての相談を行っています。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容【令和元年度 初年次教育】
第１回 初年次教育 テーマ：大学の学びと教育観・保育観
○入学した目的と大学での学び意味を考え、今後の見通しをもち学ぶ態度や意欲を育てる。
○教育者・保育者としての必要な考え方(教育観・保育観)とは何かを考え、自分なりの考えをもつ。
○事例について自分の考えをもち他と共有することをとおして議論の意味を考える。
第2回 初年次教育 テーマ：大学の学びと実習
○大学の学びと実習の関係を考え、自分なりの教育者・保育者像を明確にする。
○実習の概要と幼児教育の基本的な事柄を理解することで保育者の役割を考える。
○事例の課題について自分の考えをもち他と議論することを通して問題解決につなげる。
第3回 初年次教育 テーマ：大学の学びと就職
○大学の学びと就職との関係を考え、自分なりの教育者・保育者像を明確にする。
○就職活動に必要な力を理解し、教育者・保育者の役割を考え自分の課題を明確にする。
○事例では自分の考えをもち議論することで問題解決には多くの考えがあることに気付く。
- 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容卒業生へのアンケートを実施しています。また教育・保育実習時に、教員による実習先訪問の際に進路先からの評価等を聴取しています。
- 入学前教育？
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●取り組みの内容推薦入試合格者に対し、入学までの4〜5ヵ月を有意義に過ごしていただくため、全員に対してピアノの基礎的技術を身につけることを課題としています。ピアノ初心者に対しては、入学前に楽譜の読み方、指づかい等についての講座を開催しています。
さらに、初等教育コースには教員採用試験の現役合格を目指し、一般教養の問題演習を課しています。保育コースには、推薦図書リストを基に絵本に親しむことを課題としています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容キャンパスは、十分な緑化を図り学生の学習環境やアメニティに配慮しています。
教育課程編成・実施の基本方針である小学校教諭、幼稚園教諭及び保育士資格取得を目指すために配慮した講義室、実験・実習室や適切な図書館、体育館も整備しています。また、学習を支援する図書館の蔵書や学術雑誌、参考図書、座席数の確保やPC教室を開放し学生が自由にPCを利用できるような環境を整えています。
平成29年度には、ＩＣＴ教育の基盤環境整備として、パソコン教室(ＰＣ90台）の更新とタブレット端末(50台)の導入を行い、ネットワークを生かした授業の展開ができるようにしています。また平成29年度は私立大学等教育研究活性化設備経費事業の採択をうけ、実践的な読み聞かせ学習スペースをメディアセンター内に整備しました。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容� 岾慇犬寮験莎擇啌惱�活動動向調査」、�◆崋�業評価アンケート」を実施しています。
- インターンシップ？
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●取り組みの内容千葉県の公立学校教員を志望する学生を対象に千葉県が主催している「ちば！教職たまごプロジェクト」に希望者のみ参加しています。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容建学の精神である「敬天愛人」を理解した上で、大学での学びだけでは見えてこない職場の現状や就職活動、社会人としての基礎を修得するための講座を実施しています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容教育職員免許状（小学校教諭二種・幼稚園教諭二種）及び保育士資格が取得できます。
その他に、学生への付加価値として、以下の資格取得を推奨しています。
・マイクロソフトオフィス・スペシャリスト(ＭＯＳ)
・保育英語検定(保育英語検定協会)
・日本語検定
・マナーマイスター資格(ビジネス実務マナー検定試験) - アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容本学の教育課程の学修成果は「小学校教諭二種免許及び幼稚園教諭二種免許」「幼稚園教諭二種免許及び保育士資格」の２つの免許・資格を取得可能な教育課程となっています。
- GPAの活用？
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●取り組みの内容1年次終了時点での成績優秀者に対し、長戸路政司奨励賞を授与して功績を称え、学修の励みとなるようにしています。その際に学生の選抜にGPAを活用しています。
尚、表彰式は入学式終了後に引き続いて行います。在学生だけではなく、新入学生にとっても学修に取り組む意欲の向上につながればと考えています。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容成績発表は学年全員が一同に会して行っています。その際、「学修についての評価」（成績）を一覧表化して配布し、教務部長が学生の学びの姿勢を振り返る講和を行うとともに、また学修の振り返りとして、履修カルテの記入を行います。またクラス担任は、必要に応じて学修についての相談を行っています。
カリキュラム
教育方法
学びの支援
学修についての評価
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
平成30年度より認定絵本士養成講座を実施しています。
夏休み子ども向け公開講座の実施について
令和元年度 小学校教諭・幼稚園教諭対象 教員免許状更新講習
第21回 現代子ども学公開講座
KEIAI☆フェスタ2019 案内
高校生セミナー�恭�催のお知らせ 「手遊び・表現遊び」「音楽と物語」と題して、今年度2回目の開催となります。
