ディプロマポリシー

「保育創造学科」の「創造」には、子どもの発達や育ちは誰一人として同じではなく、その発達を促す営みとしての保育は、時代の変化や様々な環境、多様な子どもたちとの関係性の中でうまれる個々に唯一無二の創造的な営みであるとの意味が込められています。
　そこで、本学では上記「教育の目的」を達成するための教育課程を編成し、以下の力を身に付けたと認められる者に学位を授与するものとして、ディプロマポリシーを定めています。
１．子どもを受容・理解し、その主体性を認め、子どもの成長にかかわる者として基礎的知識と技術を身に付けている。
２．自らの行動の理解に努め、探求し続ける力（好奇心、関心、意欲、態度）を身に付けている。
３．社会を理解することに努め、社会とつながるための基本的な力を身に付けている。
４．他者を理解し、信頼関係を築くことのできる力を身に付けている。

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カリキュラムポリシー

現実の子どもとのかかわりは、一定の理論や知識・技術を背景に持ちながら、あるねらいをもって展開することになります。その際、子どもとのかかわりは、個々の子どもとの唯一無二のかかわりであり、かかわりのあり方がその子の育ちに影響を与えることになります。したがって、保育を学ぶ者は、専門的な知識の習得に努めながらも、身体を通して保育の実践に触れ、子どもののかかわり方を問い続ける体験を重ねることが不可欠です。また、子どもとのかかわり方を問うことは、自らのあり様を問うことであり、自らのあり様を問う学びになります。本学は、「体験から学ぶ」ことを教育課程の基本的な考え方とし、学生たちにディプロマポリシーを達成させるべく、教育課程を次のような考え方に基づいて編成しています。
１．身体を通して保育に触れ、そこから子どもを理解することを学ぶ。
２．育ちを促すための基礎的な知識・技能を確実に身に付ける。
３．保育の学びを通して自らのあり様を問う。
４．保育の環境としての現代社会のあり様についての理解を深める。
５．保育実践等の体験を振り返る中で、他者の理解を深め、協働する方法を身に付ける。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

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教養・リベラルアーツ教育？

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教育方法

少人数教育？

●取り組みの内容

本学では「体験から学ぶ」という学習方法を大切にしています。見学、実習、ボランティアなど、様々な形で保育現場に入り、保育を創る力を実践的に育てます。もちろん体験の前には、入念な準備をし、また終了後は、しっかりと振り返りを実施します。これらは、本学の特徴である、少人数教育だからこそ実現できることです。

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学びの支援

初年次教育？

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特色ある教育施設・設備の整備？

●取り組みの内容

体験教育を可能にする7つの系列施設を備えています。体験教育を実施するには、実際に体験をする「場」が不可欠です。千葉明徳短期大学では、7つの系列施設をはじめ、地域の保育園・幼稚園・こども園と綿密な連携を図っています。1年生の4月から実習にでかけるのは、受け入れ施設との深い信頼関係が不可欠ですが、これも、開学当初から保育に特化し、保育の分野で地域に貢献してきた千葉明徳短大だからこそ、できる体制です。

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学生アンケートの活用？

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キャリア教育？

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学修についての評価

GPAの活用？

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成績評価の厳格な運用？

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学修成果のフィードバック？

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。