金沢星稜大学女子短期大学部
- ディプロマポリシー
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星短の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）は、「2年間の学習を通し、社会人として女性として求められる素養が備わり、所定の単位を取得した学生に対して卒業を認定する」です。身につけるべき内容は以下の5つです。
1.社会人として求められる将来への意欲と、責任感・協調性が身についている。
2.地域を支える一員としての意識が身についている。
3.大人の女性としての感性、教養、マナーが身についている。
4.組織人としての問題発見・対応力、コミュニケーション力が身についている。
5.職業人として必要とされる、基礎的な知識および実務能力が身についている。
修了時には、「短期大学士」の学位を取得することができ、以後「誠実にして社会に役立つ人間」として活躍しつつ、自己実現を図ることが期待されています。また、短大での学びをさらに深めたい場合には、金沢星稜大学ないしは、他大学への編入・進学も可能です。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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星短の教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）は、社会人として、女性として求められる知識・教養・マナーをまず身につけ、さらに専門的なビジネス知識やスキルも習得できるよう、「基礎科目」「教養科目」「専門科目」からなる三段階の教育課程を編成しています。
【基礎科目】
基礎科目は「社会人の核となる基礎力を全員が身につける」1年次の必修科目群であり、「言語、キャリア、経営、簿記、情報、ゼミ」分野の諸科目があげられています。
【教養科目】
教養科目は「より広い教養や知識を身につける」科目群であり、「国語、数学、言語、経済、法律、スポーツ実技、その他」を配しています。
【専門科目】
専門科目は「将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学ぶ。それぞれの目標に応じて科目を組み合わせ、学ぶことができるよう」配置された科目群であり、「経営、簿記、会計、実務、情報、観光、その他」分野の諸科目が配置されています。詳細リンク（外部サイトへ） - 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容今日、社会で求められている素養は、専門的知識やスキル以上に、いわゆる「社会人力」です。「本学が目指す人物像」に則り、社会人として、女性として求められる知識・教養・マナーをまず身に付け、さらには専門的なビジネス知識やスキルも習得できるよう、「基礎科目」「教養科目」「専門科目」からなる教育課程を編成しています。 - 中途退学防止？
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●取り組みの内容入学時から、20名程度のクラス編成を行い、少人数での受講科目を配置することで、学生の学習動向を日々把握しています。
また、退学・休学等を考えている学生は、書類提出の前に、担当教員との話し合いの機会を持つことを義務付けています。
その話し合いの中で、退学等を考えるに至った要因を確認し、退学等以外の方法を模索するなど、学生の将来に配慮した対応を行っています。 - 入学前教育？
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●取り組みの内容学校推薦型選抜・総合型選抜で合格された方を対象とした「入学前学習プログラム」を実施しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容キャリアデザイン館内には、女子学生専用のパウダー・ルーム「れでぃ・せっと・ごー」が完備されており、就活メイク講座を開催するなど活用されています。
- キャリア教育？
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- アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容経営実務科の教育課程の具体的な成果は、次のとおり定めています。
「基礎科目」群は、自己理解、マナー、立ち居振舞、職業理解、経営、簿記、情報処理等、社会人の核となる基礎力を先ず全員で身につけます。
「教養科目」群は、文学、法律、経済、環境をはじめ、手話、英会話、ひいては国際理解のための海外研修等の科目を配し、社会人として、より幅広い教養や知識を身につけます。
「応用科目」群は、将来の目標とする仕事等に応じて、専門分野の知識とスキルを実践的に学びます。
それぞれの目標に応じて、科目を組み合わせ、学ぶことができる科目配置となっています。 - GPAの活用？
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●取り組みの内容GPAは、褒賞制度や奨学金制度で活用してます。
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容成績評価の厳格な運用のため、主に次の取り組みを行っています。
○不正行為を未然に防ぐため、監督体制を強化した厳格な試験システムの実施
○成績評価に対し不満はある場合、学生からの「異議申し立て」制度の実施
○キャップ制度の導入
カリキュラム
学びの支援
学修についての評価
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
