新潟県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
新潟工科大学
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工学研究科博士後期課程
特色
- 教育体制
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■学部教育、博士前期課程とリンクする4つの教育研究分野が設置されており、一貫性のある効率的な教育を行うことで基礎力のある技術者として成長することができます。
■広い視野を持ち、新しい情報を柔軟に取り入れる素養を身に付けるため、他の教育研究分野の開講科目を受講することができます。
■企業の第一線で活躍している技術者や研究者による特別講義を実施し、先駆者の着眼点や事例を学ぶことができます。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上研究活動各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組学びの組織的な支援（学びの支援） 産官学連携（連携活動） 研究施設・設備の充実（研究活動） - 研究環境
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■指導教員と常にディスカッションしながら力を合わせて研究を進めることで、課題を発見し、解決策を見出す力を育成します。
■企業との共同研究を通じて、現場における具体的な問題解決を経験することで、課題発見と問題解決の実践力を伸長します。
■指導教員と連携して学部学生の指導を日常的に行うことで、コミュニケーション力とリーダーシップの養成を図ります。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上研究活動各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組特色ある教育施設・設備の整備（学びの支援） 産官学連携（連携活動） 多様な研究内容（研究活動） - 経済支援
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■本学学部卒業生、大学院博士前期課程修了生及び新潟工科大学産学交流会会員企業からの社会人の入学者については、学費の半額(44万円）免除制度があります。
■海外での学会発表を援助するための渡航費補助制度があります。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学生生活支援●特色を実現するための主な取組学費負担の軽減（学生生活の支援） 学費負担の軽減（経済的支援）
本研究科の目的
- 目的
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産業界における技術は、近年、著しい進歩を遂げましたが、それは同時に学際的になっています。研究開発型企業が増え、新たな技術開発とそれを支えるより高度な専門性を身につけた技術者が求められるようになりました。この社会的要請に応え、本学は、より高度な教育を行う場として大学院工学研究科の充実を図ってきました。
本学の建学の精神に基づき、本専攻では、日進月歩の技術革新を担う高度な専門性を要する職業に従事する人材の育成、あるいは現在研究開発に従事している社会人の再教育などを行っています。詳細リンク（外部サイトへ） - 設置専攻の目的
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生産開発工学専攻工業生産活動を活発化するためには、生産システムの高性能化と知識化をはかり、またこれに関連した分野の開発を図らなければなりません。
一方、産業を振興させるためには、快適な生活環境を構築することが重要です。特に新潟県のように、風雪が強く、厳しい自然環境下にある地域においては、これに対応した都市・地域環境計画及び建築技術の基盤を充実させなければなりません。これと同時に、これらを支える技術としてコンピュータは不可欠であり、コンピュータによる知識情報システムの教育研究が必要です。
博士後期課程生産開発工学専攻は、以上の観点から「知的生産システム工学」、「生物機能工学」、「知能情報システム工学」及び「環境基盤工学」の４教育研究分野を設定し、生産開発工学に関する基礎的及び応用的分野を考究して、新しい生産工学の科学技術を開拓するための教育研究を行います。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー博士号取得者として求められる専門知識・技術の修得と、ものづくりの現場で必要とされる人間的能力伸長に力を注ぎ、「リーダーシップがあり実践的に貢献できる技術者」の育成を目標としています。
博士後期課程では、企業において研究開発を自ら進め、企業を活性化することのできる専門知識・技術を修得することを目標としています。
本学が定める修了要件を満たし、以下の能力を修得した者に学位を授与します。
■各教育分野において求められる「専門力」
■自ら課題を発見することができる「課題発見力」
■課題に対する解決方法を見出す「創造力」
■身につけた知識や技術を駆使して課題を解決する「実践力」
■プロジェクトをリーダーとしてまとめ上げ、メンバーを指導していくために必要な「コミュニケーション力」詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー学部と大学院との一貫性を基本的な構想とし、既設学部の教育研究成果が大学院の教育研究へ展開・発展し、さらに大学院での教育研究をより充実させ、発展させることを目指しています。
本専攻は既設学部を基盤としており、教育課程を次のように編成しています。
■総合性を重視した教育・研究を行うため、高度な基礎学力と深い専門知識を養成する専門科目・専修科目、さらに高度な技術者に相応しい素養を養成する共通科目
■高度な専門的基礎力と方法論を涵養する特別演習
■研究課題について研究を行い高度な専門性を涵養する特別研究・特定研究
これに加え、他の専門分野の科目や、企業の第一線で活躍している技術者や研究者による特別講義の受講により、社会における技術動向を修得すると共に幅広い視野を育成し
ていきます。更に、多くのディスカッションや学部生と連携した研究活動などを通じて、コミュニケーション力やリーダーシップを育成していきます。
博士後期課程では、特定研究を重点とし、学位論文の内容に関する原著論文を課すとともに、国際会議での発表を通じて国際的視野の涵養を図ります。
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー「リーダーシップがあり実践的に貢献できる技術者」となるため、次の能力伸長を図っています。
■専門分野の「専門力」
■自ら課題を発見する「課題発見力」
■課題に対する解決方法を見出す「創造力」
■実際に行動する「実践力」
■リーダーシップに不可欠な「コミュニケーション力」
これらの素養を身につけるため、入学者に期待する人材像は次のとおりです。
■ものづくりに強い関心があり、専門性を深めたい者
本研究科に設定した各教育研究分野の基礎知識を持ち、その専門知識・技術の深化を求める者
■新たな技術を自ら開発したい者
各教育研究分野を横断して知識修得可能なカリキュラムを活用し、発想力と創造力を養うことで今までにない革新的な技術の開発を目指している者
■社会に出て実践的に活躍したい者
日常的な指導教員、学部生または企業とのディスカッションを通じて、コミュニケーション能力やリーダーシップ等の企業のプロジェクトのリーダーとなる素養を積極的に身につけたい者
さらに、社会人の専門力向上の場であることから、企業における研究開発力の向上を求める者についても、人材像として期待しています。詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
2020/02/20 更新
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