広島県（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
広島文教大学
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広島文教大学
広島文教大学
教育学部
特色
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本学科では３つの目指す教師像を掲げ、教育課程を編成し、それに基づいた教育活動を行っている。その１つが「つなぐことができる教師」である。
これからの教師は、子供の学びと学びをつなぐ、子供同士をつなぐ、学校と保護者・地域をつなぐ等、様々な面での「つなぐ」が求められている。
そこで、本学科では第１年次では「幼児（児童・生徒）の理解」、第２年次では「幼児教育（学校教育）の体験活動」、第３年次では「教育・保育実習」、第４年次では「教職実践演習」の授業を設定し、現場の園・学校で実習を行っている。このことを通して、大学で学んだことを現場の園・学校で確かめたり、現場の園・学校で生まれた問いを大学に持ち帰って、さらに調べたりするような大学での学びと現場の園・学校での学びをつなぐようにしている。
また、育心プログラムでは学生の中から育心委員を選出し、チューターと育心委員が学生同士のつながりを創っていくような活動を行っている。
このように、まずは学生自身が学びをつなぐ、人と人をつなぐ体験をすることが卒業後の教職生活に役立つものと考えている。 -
本学科では３つの目指す教師像を掲げ、教育課程を編成し、それに基づいた教育活動を行っている。その１つが「強みをもつ教師」である。
これからの教師は学校を取り巻く状況が多様化・複雑化する中で、チームの一員として働くことが求められている。このことは、チームの中で自らの強みを発揮し、弱みについては補い合うことができるようになることと捉えている。
そこで、本学科においては、強みを創るために第１年次の探究科目「教育学入門」に始まり、第２年次・第３年次「教育学研究�機銑検廚砲弔覆�り、第４年次「卒業研究」を４年間の学修の集大成とするよう授業を設定している。特に、第２年次後期の「教育学研究�供廚�らゼミに所属し、各自の関心のあるテーマを設定し、それに基づいた文献研究等を行い、第３年次後期末には卒業研究のテーマを設定する。第４年次では、そのテーマについて、１年間探究していく。
このようにして、学生一人一人に「強み」を創り、研究する実践者として現場の園・学校の教壇に立たせたいと考えている。 -
本学科では３つの目指す教師像を掲げ、教育課程を編成し、それに基づいた教育活動を行っている。その１つが「現代的な課題に対応できる教師」である。
創設者の武田ミキは著書の中で「間に合う教師」の必要性を述べている。ここで言う「間に合う」とは、求められていることに対して適切に対応できることと考える。学校を取り巻く状況は驚くほどのスピードで変化をしており、教師に求められていることを変化をしてきている。
そこで、本学科では学科設立当初は「英語教育」「ICT活用教育」に重点を取り組んできたが、現在は外国籍児童生徒の増加を踏まえ「日本語教育」、また頻発する災害に備え「防災教育」に重点を移して教育活動を進めている。
今後も状況の変化に伴って、新たな教育活動が求められることも十分に予想される。それに対応できるような柔軟性と専門性を持った教師を育てるため、学科も常に変わり続けていきたいと考えている。
本学部の目的
- 目的
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今日の学校教育の現場における課題は複雑化・多様化してきている。こうした課題への対応力を備えた教員が必要とされる中で，本学の教育理念である「心を育て 人を育てる」という精神を豊かに体得し，知識や教育技術において秀でた良質の教員を育成することが地域社会のニーズであると言える。また，保育現場においても要求の多面化，複雑化に対処できる幅広い視野，より高次の保育・教育能力をもった保育者の養成が求められている。
本学が今後さらに地域社会から多様なニーズに応えていくためには，教育・保育現場を取り巻く社会環境の変化や進学希望者の動向等を踏まえ，自律性に基づく大学教育の個性化を推進し，教育内容の充実を図るなどの教育改革等を継続し続けていくことが重要である。
以上のことから，初等教育と中等教育との連携を踏まえた教育研究のさらなる発展と充実を目指して教育学部を設置した。詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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教育学科民主的で持続可能な社会の創り手を育てていくのが今後求められる教育である。そうした人間の土台づくりを担うのが初等・中等教育であり，それに従事する教育者を養成するのが本学科である。
また，単なる教員養成にとどまらず，本学の理念にもとづき，広く教育を理解し，確固とした教育観を持つ社会人を育てる。めざしているのは，逞しい実践力を備えた教師の養成である。それぞれの希望や適性に合わせてコースを選択して専門的に学び，子供や保護者から信頼される魅力ある教師の育成をめざす。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー（1） 状況を見極め適切に判断し，計画を具体的な行動に移す能力（実践力）
自らの目標達成のために解決しなければならない課題に対して，状況に対する正しい理解と
それに基づく最適な判断，そして積極的な態度で行動することができます。
（2） 自らを律し，社会でたくましく生き抜こうとする姿勢（自律性）
予測困難な社会の中で，たくましく生き抜いてゆこうとする姿勢を身に付けることができます。
（3） リテラシーに基づくコミュニケーション力
言語に関わる高度なリテラシーを獲得し，それに基づくコミュニケーション能力を実践的生活
に活用することができます。
（4） 専門的な知識・技能の活用力
教職，教科教育及び保育等の，教育学に関わる専門的な知識・技能を獲得し，それを職業生
活において活用することができます。
（5） 豊かな人間性（育心 育人）
「育心 育人」の精神に基づく他者への配慮，多様性への理解，自らの人間性の向上を通して
人間性あふれる豊かな社会を実現しようとする態度を身に付けることができます。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー1. 学修内容
(1) 教養教育では，現実の問題を多面的に考える力や社会で必要となる基礎的なスキルととも
に，たくましく生きる力を身につけることを目的として初年次教育及びキャリア形成教育をお
こないます。
(2) 語学教育では，英語学修専用施設(Bunkyo English Communication Center)を活用した少
人数教育によるアクティブ・ラーニングを通して外国語の活用力の育成をはかります。
(3) 専門教育では，教育学の体系性に基づいて，科目を適切な学年・期に配置し，その関連性
をカリキュラムマップによって示します。
2. 学修方法
(1) 双方向性を実現し，能動的な学修態度と実践力を養うためにICT機器を活用します。
(2) 自律学修習慣を身につけるために，「育心の時間」（オフィスアワー）を活用して学修成果評
価後の指導を実施します。
※字数制限のため，「以下」を省略します。全文は大学HPを参照してください。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー(1) 入学前教育に対して持続的に取り組むことができる。
(2) 高等学校等までの学習内容のうち，国語を中心とした学習を通じてコミュニケーション力及び
リテラシーの基礎的な力を身に付けている。
(3) 自立するために必要な，教育学に関する専門的知識・技能を修得しようとする意欲がある。
(4) 広島文教大学の教育理念を理解し，心の在り方を問い続けようとする意欲がある。詳細リンク（外部サイトへ）
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