愛媛県（所在地都道府県）／短期大学（部門種別）
今治明徳短期大学
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幼児教育学科
特色
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サービスラーニング
サービスラーニングの内容は地域とつながり、市民性をはぐくむ具体的な方法として地域でボランティア活動に取り組む、様々な市民活動に参加するといったことが挙げられます。
幼児教育学科では、学生が、地域子育て支援事業である「めいたんパーク」、児童館活動へのボランティア参加、図書館での読み聞かせ活動など、様々な活動やイベント、企画にボランティアとして、あるいは学生スタッフとして参加しています。子育て中の親御さんや支援者などにかかわることで、学生ひとりひとりの中に子どもを取り巻く大人としての市民性を育てることができるのではないかと考えています。
ＣＯＣ事業終了後の持続的な取組として、今治市と連携した地域子育て支援活動 （めいたん広場）、おでかけ児童館等を継続し、「明短教育メソッド」として特 色ある教育を目指しています。
●特色の目的学びの質の向上学生生活支援社会貢献●特色を実現するための主な取組サービスラーニング（教育方法） 学生の心身に関する支援（学生生活の支援） ボランティア活動（社会貢献） -
社会貢献 ボランティア活動
保育士や幼稚園教諭を目指す学生にとって、子どもたちとの関係形成スキルの獲得は必須条件です。本学では、地域ニーズに合致したボランティア活動を推進し、社会貢献とともに学生の学びを向上させる取り組みに力を入れています。今治中央図書館では「お楽しみ企画」として子どもや保護者の方と一緒に政策を楽しんだり、絵本読み聞かせ、ペープサート、パネルシアターなどを学生が演じるのを視聴していただいたりしています。
また、市内児童館主催の行事、企画等に積極的に参加し、児童厚生員の働きや企画運営のノウハウについて学ぶとともに、学齢期の児童とのかかわりについても体験学習をしています。
●特色の目的学生生活支援社会貢献学び直し機能の強化●特色を実現するための主な取組サービスラーニング（教育方法） 資格取得（国家資格受験資格）（学びの支援） 学生の心身に関する支援（学生生活の支援） -
学生の心身に関する支援
現代社会においては、様々なストレスにさらされながら生活せざるを得ない状況であるといわれます。
学生の中には、学業遂行に体力的精神的など様々な理由で不安を感じている人もいます。本学は２年間の学生生活で、幼稚園教諭、保育士その他の資格取得を可能にするようカリキュラムを組んでいるため、年間予定表や時間割を初めて見た人は、毎日講義や実習等がびっしり詰まっているという印象を受けるでしょう。また、社会人等の学生が全体の４分の１程度を占めており、様々な年齢の方が混在している状況に戸惑う場合もあるでしょう。このような環境になれる間もなく日々の日課をこなさねばならない状況なので、不安を感じるのは無理のないことかもしれません。
教員は指導教員制で、ひとりひとりの学生に向き合い、話を聞きとり、気持ちを受けとめるなどして、希望する学生すべてが学業継続と資格取得を成し遂げられるよう努力しています。また、教員それぞれが日々、授業や学生とのやりとりを通して、各学生に応じたよりよい学生指導の在り方を模索しつつ、学年および学科全体でひとりひとりの学生を支援する体制を整えています。
●特色の目的学生生活支援社会貢献学び直し機能の強化●特色を実現するための主な取組サービスラーニング（教育方法） 資格取得（国家資格受験資格）（学びの支援） 学生の心身に関する支援（学生生活の支援）
本学科の目的
- 目的
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深い知性と高い徳性を具えた人間、また柔軟で創造的な心性に基づく優れた専門能力をもつ幼児教育者となること。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー学科の教育目的・目標に基づき、本学科の学修目標を達成するために開設される教育課程の科目を修め、学則に定める成績評価に基づき、卒業に必要な単位を修得し、かつ、保育者としての専門的な知識及び技能、多様なニーズに対応できる保育実践力、また、主体性を持ち他と協働しつつ地域社会に貢献できる資質を身に付けた者に対して短期大学士の学位（教育学）を授与する。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー
- 保育者として必要な専門的知識と技能の修得を目指す。
- 保育者として必要な思考力・判断力・表現力及び保育実践力の涵養を目指す。
- 保育者として地域社会で主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度の涵養を目指す。
- 教育課程全体を通して人間関係力、自己研鑽力につながる系統的、総合的な学びを実現する。
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー- （知識、技能）入学後の修学に必要な基礎的学力を有する者
- （思考力、判断力、表現力）入学までに身に付けた知識や技能を用い、自ら考え、適切な方法で表現できる者。
- （主体性、多様性、協働性）保育者（幼稚園教諭・保育士）を目指し、その目的を達成するために、積極的に学ぶ意欲及び他者と協力しつつ課題に取り組む姿勢がある者。また、地域に根差し、地域社会全体での子育てに取り組む実践力の修得を目指す者。
詳細リンク（外部サイトへ）
