桜美林大学
桜美林大学
教育探究科学群
- ディプロマポリシー
-
本学群は、教育学の豊かな知見に基づき、人間的かつ社会的な諸課題を解決できる知識及び技能を修得し、人や組織の成長のためにリーダーシップを発揮できる人材を養成することを目的としています。こうした人材を養成するため、本学群では所定の課程を修め、124単位の単位修得と必修等の条件を満たした上で、次に示す能力及びスキル並びに態度を有した者に学位を授与します。
- 社会的リテラシー（ウェブサイト参照）
- 探究力（ウェブサイト参照）
- 実践力（ウェブサイト参照）
- 自己形成力（ウェブサイト参照）
- 社会力（ウェブサイト参照）
- 教育学に関する専門知識（ウェブサイト参照）
詳細は本学ウェブサイトをご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
-
本学群は、教養系科目を中心に構成される「基礎科目」と、教育学並びに探究科学に関する「専攻科目」の2つを設定しています。「基礎科目」は、大学の1年次に主に履修する「ガイダンス科目」、本学群が独自に指定する「学群指定科目」、語学学習科目の「語学技能科目」にて編成されています。「専攻科目」は、本学群の対象とする教育学を扱う「教育学科目」と「教育関連諸科学科目」を中心に、ゼミナールや卒業研究等において探究を用いる学習活動からなる「探究科学科目」で構成しており、本学群の専門性を体現するものとなっています。「基礎科目」は大半の科目が1年次に履修をする科目となっており、基礎を踏まえた上で主に2年次以降の「専門科目」を履修し、本学群における体系的な学びを実現できるよう配置しています。
- 教育課程の編成（ウェブサイト参照）
- 学修方法・学修過程（ウェブサイト参照）
- 学修成果の評価の在り方（ウェブサイト参照）
詳細は本学ウェブサイトをご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
-
●取り組みの内容4年間続くゼミナールで 「探究」に取り組む
1年次から探究活動に必要な課題の設定や情報収集、整理分析、まとめといったリサーチスキルを少人数のクラスで学びます。ゼミで学んだ調査方法と教育学の知識を活用して、各自のテーマを探究します。
教育学とその隣接領域を学ぶ
教育学は人と人、人と社会の関係性について探究する学問です。社会問題の多くは人と人との関わり合いの中で生じています。教育学とその隣接領域を学ぶことで視野を広げ、状況を正しく把握し、分析する力を養います。
フィールドワークなど実践を通じて学ぶ
キャンパスを飛び出し実際に現地を訪問することで、教科書だけでは分からない「人と人とのかかわり」について五感を使って学びます。興味・関心に合わせて、国内外のさまざまなフィールドワークに取り組むことができます。
- 教養・リベラルアーツ教育？
-
●取り組みの内容本学では、リベラルアーツ教育として高度な専門性に裏づけされた総合的な学びを提供し、「あらゆる問題を総合的に判断し、広い視野で論議し、決断できる論理的思考力」を育成するだけでなく、積極的に外国語教育を奨励する体制で「一専多能型」の人材育成を推進しています。
教育方法
- サービスラーニング？
-
●取り組みの内容本学では、大学の授業で学んだことを地域貢献活動に活かし、社会の問題を解決していく「サービスラーニング」という学修方法を取り入れています。学生は、「教室での学び」と「フィールドでの学び」を行ったり来たりすることで、活動に必要な知識を深めると同時に、問題発見・問題解決能力やコミュニケーション能力、協調性・リーダーシップを身につけていきます。
グローバル・コミュニケーション学群では、留学プログラムにこの「サービスラーニング」を取り入れています。学生は、学んだ語学を用いて地域貢献活動を行い、当該地域社会の社会問題の解決に取り組みます。活動には、貧困層支援、子どもたちの放課後活動プログラムの運営と実施、高齢者支援など、国・地域によって様々なものがあります。
学びの支援
- 学修成果のフィードバック？
-
●取り組みの内容本学では、学生一人ひとりにそれぞれ教員が担当するアドバイザーが定められており、学期ごとの成績評価結果をみて、個別に学業に関するアドバイスや学修のフィードバックを行っています。また、授業改善のための学生による授業評価アンケートを各セメスターに実施し、当該教員にフィードバックしています。
- 中途退学防止？
-
●取り組みの内容本学では、各学群および専修・コースごとの退学率とその理由を分類・整理して状況を把握するとともに、以下のような対策をおこなっています。
・奨学金等の経済的支援の充実
・相談体制の充実（アドバイザー制度およびオフィスアワー、スクールソーシャルワーカーの配置）
・退学予備群を減らすための施策（入学前のモチベーション向上や友達作りを支援するイベントの実施、学内専用ＳＮＳ「TUNAG」における学生交流やコミュニティの形成、初年度GPAの分析結果を反映したFD/SDの実施） - 入学前教育？
-
- ラーニングコモンズ？
-
●取り組みの内容桜美林大学には三到図書館（町田キャンパス）、千駄ヶ谷キャンパス図書室（千駄ヶ谷キャンパス）、ナレッジクラウド（新宿キャンパス）、東京ひなたやまキャンパス芸術図書館（東京ひなたやまキャンパス）、多摩キャンパス図書室（多摩キャンパス）があります。図書館の蔵書は和書約33万冊、中国書約3万冊、洋書約13万冊、学術製本雑誌約7万冊、約4,800タイトルの学術雑誌、英・米・中国・韓国など主要国の新聞約60紙、視聴覚資料約1万7,000点を所蔵しています。また図書館では、印刷物の他に多くのオンラインデータベース、電子書籍や電子ジャーナルを利用者に提供しています。
本学図書館は、聖書を始めとしたキリスト教関係の資料が充実し、さらに中国研究のための資料が豊富です。
なお、プラネット淵野辺キャンパスの設置に伴い、2023年4月からPFC図書館サービスデスクを設置しました。資料の取り寄せなどに対応しています。
- 学生アンケートの活用？
-
●取り組みの内容１．「授業評価アンケート」の実施
「授業評価アンケート」を実施し、様々な観点からアンケート結果を分析し、授業改善に取り組んでいます。
２．「学生満足度調査」の実施
「学生満足度調査」を実施し、施設設備面や各事務部署の学生サポートについてその結果を反映させています。 - インターンシップ？
-
●取り組みの内容座学のみでは得ることのできない、現場での生きた学びを身につけるために、各学群では、多彩な国内外でのインターンシッププログラムを設けています。国内では、環境、観光などの分野において、民間企業、ＮＰＯ／ＮＧＯ、行政での実務研修を行っています。また、芸術分野では、プロフェッショナルの世界である実社会の活動現場に、スタッフや助手として参加する実習があります。
一方、海外では、現地企業や日系企業、政府機関や各種施設にて実務を経験します。派遣先は、中国、モンゴル、ベトナム、タイ、カンボジア、シンガポール、インドネシア、マレーシア、アメリカ、カナダ、イギリス、オーストラリアなど多岐に渡っています。
- キャリア教育？
-
●取り組みの内容国内、海外の民間企業、ＮＰＯ／ＮＧＯ、行政への多岐に渡るインターンシップや、実務家教員による現場での経験に根ざした授業、サービスラーニングでの国内外の地域社会への各種ボランティア活動などの参加などを通じて、学生に将来のキャリアを具体的に展望する機会を提供しています。また、資格取得に直結する実習とそれに伴う事前学修・事後発表や、学内施設・設備を使った実技・演習などを通じて、学びの内容を職業に生かす道について、学生の意識を高めることができます。
学修についての評価
- GPAの活用？
-
●取り組みの内容本学では、2000年度に学士課程において、一学部にＧＰＡ制度を導入後、翌2001年度からは全学に適用しました。ＧＰＡ制度は各学生の成績を数値化することが目的ですが、単に評価の数値を示すだけでは効果は低いと考え、「アドバイザー制度」等他の制度との組み合わせを意識して運用しています。その結果、学生の学修に対する意識改革に結び付く等、教育効果を高めています。更に、ＧＰＡを卒業要件にも導入しており、入学時からの通算ＧＰＡを 1.50以上としています。また、早期卒業（最短で３年間で卒業可）には3.60以上としています。その他、奨学金受給要件、教育実習派遣要件、留学派遣要件等にＧＰＡを利用しています。
「A＝4.00」「B＝3.00」「C＝2.00」「D＝1.00」「F＝0.00」の５段階の成績評価とし、履修した授業科目の単位数にポイントを乗じ、その合計を履修単位数の合計で除してＧＰＡを算出しています。 - 成績評価の厳格な運用？
-
●取り組みの内容成績付与について、ＧＰＡを導入し、各授業科目ともに原則としてその科目の履修者数のうちＡ評価10％以内、Ｂ評価30％以内とし、厳格な成績評価を行っています。
また、通常の履修登録単位数の上限は20単位ですが、前学期のＧＰＡが3.00以上であればその学期は24単位とする一方で、成績不振により2.0未満となった場合は、その上限を16単位としています。また、成績不振者に対しては、「アドバイザー」を通じた指導を行っており、2.00未満となった場合には保護者を含めた面談を行っています。
さらに、ＧＰＡを卒業要件にもしており、入学時からの通算ＧＰＡを1.50以上としています。また、ＧＰＡ3.60以上等、厳格な成績評価に基づいた卒業要件を満たした学生に対しては、早期卒業の制度を設けています。毎年度一定数の早期卒業者を輩出しており、これにより海外留学の促進や、実質５年間での修士課程修了等を可能としています。 - 学修成果のフィードバック？
-
●取り組みの内容本学では、学生一人ひとりにそれぞれ教員が担当するアドバイザーが定められており、学期ごとの成績評価結果をみて、個別に学業に関するアドバイスや学修のフィードバックを行っています。また、授業改善のための学生による授業評価アンケートを各セメスターに実施し、当該教員にフィードバックしています。
×
『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
×
『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
×
『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
×
『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
×
『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
桜美林大学の公開講座については、本学ウェブサイトをご覧ください。
桜美林大学のイベント情報については、本学ウェブサイトをご覧ください。
桜美林大学のニュース等の新着情報は、本学ウェブサイトをご覧ください。
