東京都（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
成蹊大学
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法学部
- ディプロマポリシー
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【専門分野の知識・技能】
（ＤＰ１）
（各学科、各専攻の）専門分野に関する知識・技能を修得している。
【教養の修得】
（ＤＰ２）
人文科学、社会科学、自然科学及びこれらにまたがる学際的な分野に関する基礎的な知識を修得し、広い視野で思考・判断を行うことができる。
【課題の発見と解決】
（ＤＰ３）
課題の本質を発見するために必要な情報（文献、統計等を含む）を調査収集し、それらを的確に解釈・分析し、課題の解決に向けて論理的に思考する能力を身に付けている。
【表現力、発信力】
（ＤＰ４）
自分の意見や考えを、外に向けて的確かつ明瞭に発信できる豊かな表現力を身に付けている。
【多様な人々との協働】
（ＤＰ５）
多様な人々と協働して課題解決に取り組んだ経験を通じて、多様な価値観を受容し、協調性やコミュニケーション力を身に付け、チームの中で自分の役割を的確に果たすことができる。
【自発性、積極性】
（ＤＰ６）
学びで獲得した知識・技能を、様々な活動(正課・正課外や学内・学外を問わず)において自発的・積極的に活用した経験を有している。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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成蹊大学は、「学位授与の方針」を踏まえ、次のような方針で教育課程を編成・実施します。
(ＣＰ１)
（各学科、各専攻の）専門分野を系統的・体系的に学修できるように、各科目を適切に配置する。
(ＣＰ２)
広い教養と汎用性の高い技能を修得するための科目群「成蹊教養カリキュラム」を設ける。
(ＣＰ３) 視野を広げ、多面的な思考を促進するとともに、異分野の学生との交流、多様な人々との協働を図るために、学部学科の枠を超えて幅広く学ぶこと のできる仕組みを設ける。
(ＣＰ４)
思考力、表現力、課題解決力を集中的に錬成するために、（各学科の教育課程の適切な年次に）少人数の演習科目を置き、さらに卒業論文（またはこれに代わるもの）の作成を必修とする。
(ＣＰ５)
自発性、積極性の達成のため、留学、インターンシップ等の単位認定の仕組み、及び上級者向けの選抜型の科目を設ける。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容成蹊教養カリキュラム（全学部共通科目)で身につく3つの知
成蹊教養カリキュラムは、「外国語」「技能」「教養基礎」「持続社会探究」の4つの領域で構成されています。「外国語」「技能」では、主に言語力を基礎とした国際理解能力、社会人として必要な基本的技能や考え方、『技法知』を修得します。また、「教養基礎」の科目を中心として、アカデミックな思考力を高め、専門科目の学びへの礎を築けるよう『学問知』を蓄えます。『学問知』『技法知』を得た上で、その知識、技能を実践に生かしながら『市民知』を養っていくのが、「持続社会探究」での学びになります。また、自分の興味関心やニーズに沿って体系的に学修を進められる履修システム「副専攻制度」、学修意欲・英語力ともに高い選抜された学生が学ぶ学部横断型グローバル教育プログラム「EAGLE」を設けています。
教育方法
- 少人数教育？
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●取り組みの内容徹底したゼミナール教育 教員と学生が至近距離で向き合う
成蹊学園の創立者中村春二は、「師の本心と生徒の本心が互いに連結」されることによって教育は成果を上げることができると説きました。成蹊大学ではこの伝統を受け継ぎ、1年次から4年次までのすべての学年にゼミナールを配置し、教師と学生が学問の本質を真剣に見つめ熱い議論を行っています。
学びの支援
- 初年次教育？
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●取り組みの内容初年次教育、4年間の成長を支える基礎を築く
各学部における学びへの接続を重視し、各学部において、それぞれの専門教育課程で必要とされる基本技能を習得するための取り組みを１年次の演習科目にて実施します。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容成蹊の「知の拠点」
多彩な情報機能を備える情報図書館は、建築学のノーベル賞といわれる米国「プリツカー賞」受賞の坂茂氏による設計です。
外観は伝統を受け継ぐレンガ色で、中央部はガラス張りの吹き抜け（アトリウム）になっており、採光性に優れた開放的な空間が広がっています。1階から5階までの各フロアでは約55万冊の本を自由に閲覧でき、さらに地下には約72万冊の所蔵力をもつ自動書庫も完備しています。
また、アトリウム中空にはグループ学習が可能なグループ閲覧室「プラネット」が５つ浮かび、南北の開架書架の窓側には個人学習に最適な個室閲覧室「クリスタル・キャレル」が266室（一部PCも設置）設置され、充実した環境で学習・研究を進めることができます。
また、2024年秋に、最先端の研究環境を備えた理工学部研究室と文系・理系の学生が交流し、自発的な学修を促進するためのラーニングコモンズなどを備えた大学新11号館が誕生します。
理工学部の「創造的テクノロジーの拠点」になるだけでなく、文系と理系の学生が学び合い、協働して社会課題に取り組む「コラボによるアイデアの泉」の場になる予定です。 - 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容各種学生アンケートを教育改善等に活用
各学期に全ての授業科目について「授業評価アンケート」を実施しており、その結果は、学生に対する学修支援の一助として学生へ開示するとともに、大学のFD活動の一環として教育課程改善の参考に活用しています。
また、「学生の学修時間、学修行動に関するアンケート」や、卒業決定者を対象とした「卒業生満足度調査」、新入生及び3年生を対象とした「アセスメントテスト：GPS-Academic（思考力を客観的に測定）」等を実施することで、学生の皆さんの学修成果を可視化し、学修支援を強化しています。 - インターンシップ？
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●取り組みの内容実務経験を通して、仕事への理解を深める
主に３年次の夏期または春期休業期間中に、１週間から２週間程度、企業や官公庁などで就業体験を行います。この体験は、進路選択のためだけでなく、自己を見直す機会として有意義であり、キャリア支援センターではインターンシップへの参加を積極的に支援しています。また、成蹊教養カリキュラムにおいて開講されるインターンシップ科目の事前準備講座やマナー講座を受講することで自信を持ってインターンシップに臨むことができます。インターンシップ参加後は、各自の体験をレポートにまとめて発表し、共有することで業界の研究に役立てます。また、インターンシップ参加が単位として認定される制度もあり、体系的に取り組む環境が用意されています。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容１年次から体系化されたキャリア教育により目指す将来像を早期に具体化
成蹊大学のキャリア教育は、「自分はどのような人間で、何を学びたいと望んでいるのか」を見つめる自己分析力と、「社会環境はどう変化しているのか」を見極める広範な洞察力を養い、それらの結果や判断をもとに将来に向けた行動計画を立てて実践する、目的意識の高い学生生活の実現を目的としています。学生一人ひとりが満足度の高い4年間を送れるよう「個別相談」によるきめ細かなサポートに重点を置くとともに、1年次から始まる全学部学科の学生を対象とした「キャリア教育科目」では、調査力、論理的思考力、傾聴力、自己発信力などを養い、自ら考え行動する姿勢を身につけていきます。さらに、そうした力を社会で活かせるように「人材育成プログラム」で企業や地域・行政と連携し、実社会と接する機会を数多く用意。その一環として、産学連携による成蹊大学独自の人材育成プログラム「丸の内ビジネス研修（Marunouchi Business Training:MBT）」を行っています。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容成蹊大学では、全学部学科で中学校と高等学校の教員免許状取得を目指すカリキュラムを設置しています。各学科の専門分野に応じた科目の教員免許状を取得することが可能です。
また、教職課程センターを設け、教員を目指す学生に対して、免許状取得に向けた学習だけでなく、実際に教職に就けるよう、きめ細かなサポートを行っています。教職課程センターでは、教職課程科目や教員採用試験に関する図書、教育実習生が作成した授業案などを閲覧できるほか、自習室としての利用も可能。中学・高校の授業用教具なども備えており、実習前の準備を行うこともできます。さらに、専従スタッフが教職に関するさまざまな質問に応じるほか、教員や卒業生と懇談する機会を提供しています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
更新情報
2023/07/20 更新
「成蹊大学の今を伝えるトピックス」はコチラ
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