ディプロマポリシー

本課程は、所定の単位を修得し、提出した修士論文が専攻内規に則り審査のうえ合格と判定された者に対して、以下のような能力を備えていると判断し、修士（経営学）の学位を授与します。

1. 経営、会計、情報、商学の各分野にまたがって幅広く深い知識を身につけ、マネジメントに関わる諸問題を解決する能力を持っている。
2. 専攻分野で、自らが設定したテーマに関して、幅広い専門知識に基づいて論文にまとめ、それを発表できる能力を身につけている。
3. 経営、会計、情報、商学の分野で、高度の専門性が求められる職業を遂行するための専門知識や能力を身につけている。

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http://www.daito.ac.jp/educa...

カリキュラムポリシー

経営学研究科博士課程前期課程は、専攻分野および専攻分野にまたがる専門知識・研究能力を高め、専門性が求められる職業を遂行するための能力が身につけられるように、次のような方針に基づきカリキュラムを編成しています。

1. 初年度に、経営学研究のための文献・資料収集の方法、プレゼンテーションの技術、論文の書き方などを指導する「経営学研究の基本技法」を基礎講義科目として配置している。
2. 経営、会計、情報、商学の各分野にまたがる幅広い知識を修得できるように、各分野の専門講義科目をバランスよく配置している。
3. 昼開講、夜間・土曜開講、いずれにも対応できるようなカリキュラムを編成し、幅広い人々が学習可能となるようにしている。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

経営、会計、情報、商学の各分野にまたがる幅広い知識を修得できるように、各分野の専門講義科目をバランスよく配置しています。
昼開講、夜間・土曜開講、いずれにも対応できるようなカリキュラムを編成し、幅広い人々が学習可能となるようにしています。

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教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

本研究科の目的でもある「授業および研究指導の内容や方法について、常に点検し、組織的に取り組む。理論的、実践的な専門教育の実現と、職業人の能力再開発をも目的とした体系的な科目配置を行う」を実現するために、本研究科の授業は適切な人数で構成され、忌憚のない議論が交わされる条件を整えるように配慮されています。また、さまざまな角度から問題解決にアプローチする大学院本来の教育・研究を実践し、さまざまな学会やワークショップに参加できるように、学生にコミットしています。

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

経営学研究科では博士課程後期課程の学生をTAとして雇用し、次のようなサポートを行っています。

• 経営学研究科経営学専攻前期課程学生の全体のサポート
• 前期課程学生からの個別の相談の対応
• ゆとりのある際は経営学部学部学生のサポート
• 授業用教材の印刷等

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

大学院であるため、学習成果は当該院生の紀要を含めた論文数および学会発表の有無とその件数、ならびに学外研究や社会貢献活動等によって評価することを基本としています。
 

初年次教育？

●取り組みの内容

初年度に、経営学研究のための文献・資料収集の方法、プレゼンテーションの技術、論文の書き方などを指導する「経営学研究の基本技法」を基礎講義科目として配置しています。

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中途退学防止？

●取り組みの内容

本学では、退学に至る理由及び現状を分析し、情報を共有することで学業を続けることができるような施策に取り組んでいます。具体的には、

1. 出席管理システムの導入と活用により出席不良者及び成績不振者を早期に把握することにより退学に繋がる可能性のある学生と面談し対応策を話し合うこと
2. 教員会議への報告と意識改革
3. 学内厚生施設の充実、居場所の提供
4. 学生生活満足度調査からの提案の具現化
5. 経済的負担の軽減策の提供
6. 学生相談などきめ細かい対策

などの取り組みを行っています。

●取り組みの目標

夢を持って入学した学生が、挫折して去っていくのはとても残念なことです。そのような学生を少しでも減らし、それぞれの学生生活が充実したものとなることを目標としています。

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

経営学研究科では博士課程後期課程の学生をTAとして雇用し、次のようなサポートを行っています。

• 経営学研究科経営学専攻前期課程学生の全体のサポート
• 前期課程学生からの個別の相談の対応
• ゆとりのある際は経営学部学部学生のサポート
• 授業用教材の印刷等

特色ある教育施設・設備の整備？

●取り組みの内容

緑あふれる広大な敷地を誇る東松山キャンパスと、環境対応・循環型システムを誇る都会的な板橋キャンパス。２つのキャンパスが充実した学生生活を彩ります。

    東松山キャンパス・・・自然に囲まれた環境が東松山キャンパスの最大の魅力です。東京ドーム約６個分の広大な敷地に最新の施設や設備がそろっています。緑あふれるキャンパス落ち着いて学び、充実した学生生活をすごすことができます。
    板橋キャンパス・・・機能性が高く、都会的デザインの板橋キャンパス。明るく開放的な空間が印象的です。カフェテリア・グリーンスポットなど落ち着ける場所をはじめ、自由に使える３００台以上のパソコンを備えるなど、理想的な学習環境が整っています。

●取り組みの目標

学生の皆さんが快適な学生生活を過ごすことができる環境を確保し、学習環境の充実を図ります。

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ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

　図書館では、2014年度にラーニングコモンズを開設しました。自由に動かせる机と椅子、議論の内容をまとめるための小型ホワイトボードを備えています。無線LAN設備と電源があるのでPCを自在に使用できます（板橋図書館ではPCの貸し出しも行っています）。本や学術雑誌に加えて、インターネットによって豊富な情報に簡単にアクセスできるスペースで、皆さんは自由にディスカッションやプレゼンの練習をすることができます。そして、そこには「学習支援コーナー」があり、教員・図書館職員が論文・レポート等の様々な文章の書き方から本や学術雑誌、電子ジャーナルの検索の仕方までをサポートしています。「静寂の場」である図書館に、「節度あるざわめきの場」が出現したのです。

●取り組みの目標

　図書館内の本や学術雑誌と、インターネットにより豊富な知識と情報に簡単にアクセスできる空間において、皆さんは机や椅子を自由に移動させディスカッションや共同作業、プレゼンの練習をすることができます。今までの図書館は、一人で本を読み静かに考えて学ぶ場でしたが、このラーニングコモンズでは、他の人と話しあい共同作業をする過程で様々な知識や情報を得、また自分の考えをまとめることができます。図書館は、多様な学びの形を皆さんに提供することを目標としています。また、「学習支援コーナー」では、論文・レポート等様々な文章の書き方から図書資料・電子ジャーナルの検索の仕方をサポートし、書くことそして情報を得ることを通して皆さんが自発的に学ぶ姿勢を養う支援することを目標としています。

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資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

本研究科は、専攻分野およびその関連分野にまたがる専門知識・研究能力を高め、専門性が求められる職業を遂行するための能力が身につけられるようにするために、資格試験に対応する体制も現在整備中です。2016年度までには、税理士検免除科目の配置、並びに研究指導体制の完成を目指しています。

学修についての評価

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

修士論文の審査は、主査（研究指導教員1名）、副査2名以上の計3名以上で行われます。副査2名以上は2年次の5月初旬に決定し、前期中に修士論文の内容と進捗状況を確認し、報告することが義務付けられています。また、修士論文審査前後には、教員および他の学生も参加する第2次修士論文報告会で論文を発表することになっています。
 

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

大学院であるため、学習成果は当該院生の紀要を含めた論文数および学会発表の有無とその件数、ならびに学外研究や社会貢献活動等によって評価することを基本としています。

 

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。

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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。