ディプロマポリシー

　子ども未来学部では、社会の未来としてかけがえのない子どもたちが、現在をよりよく生き、未来を幸せに生きていく力を育むために、家庭や地域社会、他領域の専門家、行政と連携、協力して「子どもの最善の利益」を守り、子どもと社会の未来について深く思考しながら行動できる専門性の高い保育者の養成を目的としている。
 　そのため、学部が示す課程修了時の資質・能力を獲得し、要件単位を修得した者について卒業を認定し、学位（学士「保育学」）を授与する。
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カリキュラムポリシー

　子ども未来学部における教育課程は、大きく教養（基礎）科目と専門科目に区分する。それぞれを構成する授業科目は、課程修了時の資質・能力の獲得を担保するため、学修領域ごとに系統性をもって過不足なく配置する。また、相互に有機的な関連性、履修の順序性をもたせることで、教育課程全体として体系的な編成を確保し、学部が示す学修方法、学修過程及び学修成果の評価方法により実施する。
 　また、以上の教育課程において、学びの主体である学生自身が、以下の三つの学びを柱として、各科目内、あるいは科目間においてそれらの学びを相互に関連させながら、着実に自己の学びを積み重ねていく「循環する学びのプロセス」の獲得を目指すものとする。
  ・知識と教養及び人間の探究にかかわる「子どもへの学び」
  ・保育者としての専門性にかかわる実践的な経験を基にした「子どもからの学び」
  ・仲間とともに対話、思考し、協働する「なかまとの学び」
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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

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教育方法

少人数教育？

●取り組みの内容

少人数教育
学生と先生の距離が近く相互にコミュニケーションが取りやすい少人数教育ならではの学習環境です。授業内容が良く理解できるだけではなく、「人の意見を聞く」「自分の意見を伝える」などのコミュニケーション能力が自然と身につきます。

アドバイザー制度
教養や専門知識の習得・研究、および人格の形成を達成できるようにアドバイザー制度が設けられています。アドバイザー担当教員が原則として、1、2年次通年で担当し、学生の生活や学業などに関する相談にのり、アドバイスをします。また、3年次、4年次は、原則として専門演習、ゼミナール、総合演習の担当教員がアドバイザーとなり親身に指導します。

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学びの支援

インターンシップ？

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資格取得（国家資格受験資格）？

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる

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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。