ディプロマポリシー

国際教育文化専攻
　国際文化研究科国際教育文化専攻は、本学の目的にのっとり、学術の理論及び応用を教授研究し、研究者及び社会に貢献できる有能な専門職業人を養成することを目的とし、そのために、5項目にわたる学位授与のための指標を定めています。

国際地域文化専攻
　国際文化研究科国際地域文化専攻は、本学の目的にのっとり、学術の理論及び応用を教授研究し、研究者及び社会に貢献できる有能な専門職業人を養成することを目的とし、そのために、4項目にわたる学位授与のための指標を定めています。

※文字数制限により全文を掲載できませんので、ディプロマポリシー全文はリンク先を参照してください。

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http://www.shotoku.ac.jp/out...

カリキュラムポリシー

国際教育文化専攻
　国際文化研究科国際教育文化専攻は、本学の目的にのっとり、学術の理論及び応用を教授研究し、研究者及び社会に貢献できる有能な専門職業人を養成することを目的とし、そのために、5項目にわたる教育課程の編成及び実施に関する方針を定めています。

国際地域文化専攻
　国際文化研究科国際地域文化専攻は、本学の目的にのっとり、学術の理論及び応用を教授研究し、研究者及び社会に貢献できる有能な専門職業人を養成することを目的とし、そのために、5項目にわたる教育課程の編成及び実施に関する方針を定めています。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

　国際文化研究科のカリキュラムは、教育課程の編成・実施方針に基づき、国際教育文化専攻の研究分野を国際教育と教育文化に分け、専門科目からなる体系的な教育課程を編成しています。国際地域文化専攻は、研究分野をアメリカ文化と中国文化と日本文化に分け、専門科目からなる体系的な教育課程を編成しています。
　また、「科目ナンバリング」を設定し、学年等の水準に基づく段階や順序を整理し、教育課程を体系的に理解するためのツールとして活用しています。

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学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

　国際文化研究科では、1年次生から、修士論文又は特定課題研究執筆のための主たる指導教員1名と副指導教員2名を決めます。学生の修士論文のテーマに関連する専門分野の教員が担当する必修科目「課題研究法」の中で、毎週1回以上1年次生から2年次生にかけて多面的なアドバイスを受け、より専門的な研究を進めることができます。

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

　国際文化研究科では、1年次生の12月に修士論文又は特定課題研究の中間発表会を行い、指導教員だけでなく、研究科に所属する教員から質問・助言を受け、修士論文等の質を高める機会としています。

学修ポートフォリオ？

●取り組みの内容

　ポートフォリオを軸とした教育支援システム「UNIVERSAL　PASSPORT」を導入しています。

特色ある教育施設・設備の整備？

●取り組みの内容

　国際文化研究科では、学生に研究用個人ブースを用意しており、研究が行いやすい環境を整えています。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

　授業評価アンケートの取り組みは、学生の学修の活性化と教員の教育指導方法の改善を促進することを目的として平成13年度から実施しています。令和4年度から授業評価アンケートに代わる評価指標（アセスメントプラン）として、前後期各1回ずつ、ヒアリングチェックシートを用いて授業に関する印象・興味・理解・学修内容のレベルの適否・教員の取り組み方などについて学生へ意見を聴取し、各教員に結果を知らせています。

学修についての評価

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

　評価方法はあらかじめシラバスに明記することで学生に周知し、成績評価提出前には授業を担当するすべての教員に対して、評価基準について教授会及びUNIVERSAL　PASSPORTで説明しています。非常勤講師に対しては、毎年度開始前に説明会を行い、その中でも周知しています。

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

　国際文化研究科では、1年次生の12月に修士論文又は特定課題研究の中間発表会を行い、指導教員だけでなく、研究科に所属する教員から質問・助言を受け、修士論文等の質を高める機会としています。

学修ポートフォリオ？

●取り組みの内容

ポートフォリオを軸とした教育支援システム「UNIVERSAL PASSPORT」を導入しています。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。

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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。

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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる