桜花学園大学
桜花学園大学
教育保育学部
- ディプロマポリシー
-
保育学部の教育理念は「参加・共同・創造」であり、学生は、保育学部の教育理念を実現し、「豊かな学びの共同体」としての保育学部を創造する責任ある構成員であります。
学生は「学習権」を享受する責任ある主体であり、教育・保育学に関する体系的な教育・研究をもって組織されている保育学部の学びへの能動的な参加を通して、人類の福祉と子どもの最善の利益に貢献しうる高度の専門性を具えた有為な職業人としての社会的な自己実現を達成することが求められ、支援されます。
保育学部は、以上の教育理念・目標に照らして、所定の科目を履修し１２４単位以上を修得した学生に、「学士（保育学）」の学位を授与します。総合的な人間学としての教育・保育学は実践の学びでもあるので、学生は理論と実践を統一した学びが期待されます。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
-
保育学部の教育課程は、教育・保育の課題を乳幼児期から児童期の子どもの発達理解と発達環境の諸側面の課題をふまえ、総合的・構造的に、理論と実践を結びつけて探求できるように編成するとともに、小学校教諭一種免許、幼稚園教諭一種免許、保育士資格の取得に必要な科目を希望するすべての学生が履修できるように編成してあります。
保育学部は１年から４年までゼミと実習を系統的に配置しています。ゼミ（１年：基礎演習、２年：総合演習�機■廓�：総合演習�供■看�：卒業研究）は学生の個別指導の基礎単位として保育学部のチュートリアルシステムの基盤であるとともに、保育学部教育への学生参加の基盤でもあります。実習は、取得を希望する免許・資格に対応して、幼稚園、保育所、小学校等で段階的に実施されています。
保育学部の教育課程の系統的な学修を通して、教育・保育専門職として求められる総合的で高度な力量を培うとともに、社会に貢献しうる人材として自らを開発することが可能となります。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
-
●取り組みの内容保育学部の基本理念は「3つの目標と9つの課題」として定式化しています。
保育学部の教育課程や教育方針は、教育目的・基本理念をふまえて編成しています。
学芸学部との共通教育科目を導入。
・学生が学びたい科目を学部の枠を超えた教養科目（桜花学）。
・言語や情報リテラシーなどの汎用的能力を育成するための基礎科目。
・特定の領域に関する学びの幅を広げるエクステンション科目。
専門教育科目では、時代の要請に応えうる高度の専門性を具えた有為な教育・保育専門職養成を行う学部であることを踏まえて教育・保育の課題を乳幼児期から児童期の子どもの発達理解と発達環境の諸側面を、総合的・構造的に学修できるように編成。
- 教養・リベラルアーツ教育？
-
●取り組みの内容教養科目を「桜花学」として設け、「自分を知る」「人間を知る」「社会を知る」「世界を知る」「自然を知る」の5領域の科目群からなり、学生が幅広く学修できるよう構成しています。
「自分を知る」・・・地域や社会で活躍する姿を通じて自分を客観的に見つめ、自分の将来を考えます。
「人間を知る」・・・芸術や文化・心理学・哲学を通して人間や人間の心のさまざまな姿を客観的に見つめます。
「社会を知る」・・・地域社会形成の歴史、あるいは現代社会の仕組みを学び、社会に対する視野を広げます。
「世界を知る」・・・グローバルな視点で物事を考え、理解し、自らの意見を世界に発信する力を身につけます。
「自然を知る」・・・環境や食・脳・生命の科学に触れ、現代社会に不可欠な自然科学的な見識を深めます。
教育方法
- アクティブラーニング？
-
●取り組みの内容教育現場では、幼児・児童・生徒が主体的に学ぶことを重視したアクティブ・ラーニングが奨励されている現状を踏まえ、教員志望の学生自身がアクティブ・ラーニングについての理解が必要である。教職課程をもつ本学では、教員の共通認識の下に、学生自身が主体的・対話的で深い学びができるよう授業内で工夫している。大学ホームページ上で公表しているシラバスには、アクティブ・ラーニングを実施する科目には【AL】と明記して、学生へわかりやすく示している。また、特に演習科目では、グループ討議や調査レポート等も取り入れた授業形態の工夫をしている。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
-
●取り組みの内容本学では、教職協働による学生への学修支援体制を整え、きめ細やかに運営している。新年度の履修指導は、毎学期当初に教務委員と教務課職員が連携して全体的指導を実施しており、特に新入生には入学時オリエンテーション期間に、教務委員（資格取得・実習・単位修得プロセス等、各学科の学び全般の説明）と教務課職員（履修登録の具体的方法・GPAに基づくキャップ制・カリキュラムマップやルーブリック等の説明）が分担・連携しながら履修ガイダンスを行っている。また、２〜４年生の履修指導はオンライン学修管理システムであるOhka Moodle（以下、Moodle）を活用している。教務課は学生の履修関係の質問に対応し、収集した情報は教務課職員・学科教員で共有しながら、学生支援を迅速に行える連携体制を整えている。
- 学修成果のフィードバック？
-
●取り組みの内容保育学部の学修指導では、平成24（2012）年度から学生一人一人が「教職履修カルテ」を綴り、学修の自己評価をさせている。また、平成30（2018）年度からは保育学科は教職以外の全ての履修科目の学修内容や振り返りを綴る「学びのカルテ」に改訂し（国際教養こども学科は令和４（2022）年度より改訂）、教育・保育者養成の実績を一層あげるために、ゼミ担当教員が「学びのカルテ」を通して個別に学修成果と評価についてチェックし、学生にフィードバックしている。実習における学修成果についても、実習園からの評価を学生に口頭開示し、次回の実習や就職指導に生かしている。
- 学修ポートフォリオ？
-
●取り組みの内容保育学部の学修指導では、平成24（2012）年度から学生一人一人が「教職履修カルテ」を綴り、学修の自己評価をさせている。また、平成30（2018）年度からは保育学科は教職以外の全ての履修科目の学修内容や振り返りを綴る「学びのカルテ」に改訂し（国際教養こども学科は令和４（2022）年度より改訂）、教育・保育者養成の実績を一層あげるために、ゼミ担当教員が「学びのカルテ」を通して個別に学修成果と評価についてチェックし、学生にフィードバックしている。実習における学修成果についても、実習園からの評価を学生に口頭開示し、次回の実習や就職指導に生かしている。
- 中途退学防止？
-
●取り組みの内容退学・休学を検討する学生には、教員（保育学部はゼミ担当教員、学芸学部はアカデミック・アドバイザー・ゼミ担当教員）が主として指導・助言の責務を担い、当該学科の教務課職員と連携しつつ悩みや迷いを抱く学生へ丁寧な個人面談を実施している。安易な退学・休学に陥らないよう指導すると同時に、その対応プロセスを学科会議で共有し、学科組織としての支援を行っている。
- ラーニングコモンズ？
-
●取り組みの内容ラーニングコモンズは8号館1階にあり、本学学生と教職員の研究教育および学修を目的とした施設です。利用者が互いにコミュニケーションを取りながら学びを深めることを目的としています。
- 学生アンケートの活用？
-
●取り組みの内容４年次の２月に学生アンケートを実施し、その結果は学生委員会で報告し、各学科の年度末の研修会で報告され、内容によっては今後の課題として取り上げ学科の将来計画に生かしている。
- インターンシップ？
-
●取り組みの内容大学全体の国内インターンシップは、夏季および春季にじっししている。また海外インターンシップも実施しており条件を満たせば単位認定可能である。
- キャリア教育？
-
●取り組みの内容手厚い就職支援が保育学部の魅力の一つ。
保育士・幼稚園教諭・小学校教諭・特別支援学校教諭になる夢を力強く後押します。
学修についての評価
- アセスメントポリシー？
-
●取り組みの内容桜花学園大学並びに桜花学園大学大学院は、建学の精神、大学の使命・目的及び各学科・専攻の教育目的を実現するために定めた三つの方針（ポリシー。AP・CP・DP）に基づき、入学前・入学直後、在学中、卒業時・卒業後の各段階において、「機関レベル」「教育課程レベル」「科目レベル」の観点から学修成果の点検・評価を行います。
- 学修成果のフィードバック？
-
●取り組みの内容学生一人ひとりが「履修カルテ」を持ち、学習の自己評価を行っています。
教育・保育者養成の実績を一層あげるために、ゼミ担当者が「履修カルテ」を通して、個別に学修成果と評価結果についてチェックし、学生にフィードバックしています。
×
『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
×
『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
×
『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
×
『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
×
『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
×
『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
資格取得奨学金継続決定！！
ニュージーランド保育研修の準備をしています
オーストラリア現地レポート
１年生の安藤和奏さんが制作した絵本が出版されました！
国際学部国際学科開設記念公開講座がスタート
２０２４年オープンキャンパス 事前登録受付中
学生募集要項(願書)を公開しました。
