園田学園女子大学
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人間教育学部
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教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容ＦＤ活動の一環として、学内において、「アクティブラーニング」「PBL型授業（課題解決型授業）」「ブレーンストーミング」「地域連携授業」「グループワーク」を切り口にした授業見学会を行っています。 - 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容ＦＤ活動の一環として、学内において、「アクティブラーニング」「PBL型授業（課題解決型授業）」「ブレーンストーミング」「地域連携授業」「グループワーク」を切り口にした授業見学会を行っています。
学びの支援
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容各学期の始めに、学生の授業への出席状況を確認し、欠席回数が４回以上となった学生について、授業科目担当から教務課に連絡をいれてもらっています。該当学生の情報をとりまとめ、教務課から学科長に情報を連絡し、早期に対応することで、中途退学防止に繋げる取り組みを実施しています。
また、学生支援部でも同様に、学生の個別ニーズに対応するため、学科、関係部署と連携した学生支援体制をつくり、どんなことでも相談対応が可能であることを学生に示しながら、中途退学防止対策を行っています。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容リトミックやオペレッタなど音楽教育が可能なリズム教室、広い舞台・照明設備を備えた講堂（大講義室）や第１音楽室（音楽ホール）、空き時間を利用して自由に練習することのできるピアノレッスン室（８室）＆ピアノ練習室（３０室）など表現力・創造力を学び育てる環境を用意しています。また、箱庭教材を備えたカウンセリング演習室や「そのだ子育てステーションぴよぴよ」、豊かな感性と技術を磨く絵画室や図工室、小学校の教室のような模擬授業教室など、「音楽」「心理学」「社会福祉学」など専門的に学べる施設・設備が充実しています。そして、教職支援室には教員がアドバイザーとして常駐しており、教員採用試験対策講座の開設など教職を目指す学生のサポート体制を完備しています。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容平成28年3月にグループでの学修を支援するための施設「ラーニングコモンズ」を開設しました。
「ラーニングコモンズ」には、現在求められている”他者と協力してさまざまな課題に取り組み解決する力”を培うためのグループ学修を支援する設備が施されています。
グループごとに発表用の模造紙を作ってプレゼンテーションの練習をしたり、大きなテレビモニター画面を全員で確認しながらパワーポイント資料を作成することも可能です。
さらに時間帯によってはグループ学修の進め方や情報収集の方法、パソコンの操作、資料の作り方、プレゼンテーションの方法などについて学修支援スタッフのサポートを受けることもでき、学生の主体的な学びを多方面から支える施設となっています。 - 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容すべての専任教員・非常勤講師の授業を対象としてWEBアンケートを実施しています。アンケート終了後、授業担当者は教員コメントを作成し、以降の授業に反映させています。このコメントを、学生は、学生ポータルサイトから確認することができるようになっています。また、所属長による集計結果に対する総括も行い、フィードバックを行っています。
また、一方、学生支援の改善等のため、全学生対象に、「学生生活」に関するアンケートを実施しています。
学修についての評価
- GPAの活用？
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●取り組みの内容学修成果を評価する指標として、GPA「Grade Point Average」を導入し、学期終了ごとに学生ポータルサイトから学生に通知しています。また、年に１度４月下旬頃に、学業成績通知表に記載し保証人に通知しています。
GPAは、教務課職員の学修支援指導、スポーツクラブ生成績優秀者表彰の選考に利用されており、その活用機会は広がっています。
学生はGPAを意識することで、シラバスに記載された「授業科目の到達目標」に向けた学修に取り組むとともに、自己の成績を客観的に捉え、学修姿勢の向上につながることが期待されています。 - 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容学位の質保証並びに教育の質的向上のため、厳格な成績評価に取り組んでいます。
すべての科目においてシラバスには授業内容や授業計画とともに、授業科目の到達目標や準備学習（事前・事後学習）の内容、準備学習時間、成績評価の方法、目標に準拠した評価（ルーブリック）等を明示しており、授業への出席を前提とし、定期試験時、最終成績評価時の２段階の成績発表により、客観的かつ厳格な成績評価を行っています。
なお、成績に関して不明な点がある場合は、定められた期間内に成績評価に関する質問を受け付けており、公平・公正で透明性の高い成績評価を行っています。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容本学では、学業成績を学生に通知する際、評点（0〜100）による評価に加えて、GPA値を算出し学生ポータルサイトに記載しています。GPAとは、「Grade Point Average」の略で各科目の評点（100点満点）をグレードポイントに換算しなおし、その合計を科目の総単位数で割り、１単位のグレードポイントの平均値を算出するものです。GPAは修得単位数による「量」の評価だけでなく、学びの「質」をあらわす指標として学修の到達度を明確に示すことができ、学生が自分自身の学修への努力の成果の把握を容易にし、学習意欲を高める狙いがあります。
また、本学では学修成果である修得単位数やGPA値を、スポーツクラブ生学業成績優秀者への表彰、成績不振者への指導等に用いることで、フィードバックに活用しています。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
人間教育学部の入試情報です。
学園祭（けやき祭）
BBQコモンズができました。
令和5年度の財務情報を公表しました
本学キャンパス情報です
本学入試情報です
