ディプロマポリシー

１．豊かな人間性と社会性，倫理性を支える幅広い教養を身につけている
２．家庭や社会で円滑な人間関係を構築できるコミュニケーション能力を身につけている
３．保育を取り巻く環境や動向を理解し，保育者としての責任感と倫理観を持ち，保育および教育実践に活かすことができる（保育者の役割と倫理観）
４．保育者としての専門的知識を身につけ，子どもに寄り添い支援することができる　（子ども理解と支援）
５．保育者としての，専門的技能を活用して，堅実な保育および教育実践ができる　（保育内容の指導法）
６．他者と協働し，主体的に学び考えながら，保育および教育実践に取り組むことができる　（主体的な保育・ 教育実践） 

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カリキュラムポリシー

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学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

総合型選抜入試(AO)、指定校入試等で入学が決定した学生に対する入学前教育の実施、学生の学業や学生生活全般にわたる相談に応じるために週に1回教員が研究室に在室するオフィスアワーを設定している。また学生同士が活発にディスカッションやグループ学習ができるラーニングコモンズや、「学修」「協働」「発信」「交流」の場として学生が活用できる「ひかりテラス」といいうスポットを学内に設置している。

●取り組みの目標

きめ細かい支援体制を確立し、学生は受動的な学びから脱却し、主体的な学習意欲を引き出し生涯学び続ける力を修得できる教育に転換できるようにする。

中途退学防止？

●取り組みの内容

本学では開学当初より担任制をとっている。担任と学生との連絡を密にするためクラスに1名専任教員が担任としてついており、オフィスアワーを学内イントラネットに掲載している。また全教員に学生指導の質を担保するための指針となる「クラス担任ハンドブック」を配布している。学生は勉学や大学生活についての悩みや不安があれば担任と相談できる体制を確保をしている。休学・退学等の相談を受けた場合まず担任と学生及び保護者で話し合い、担任が承諾した後（担任が承諾したか否かを確認できた後）に願の用紙を渡している。願が提出された場合は担任が退学の意志を示すまでの経緯および所見を記入した「学生指導に関わる報告書」を作成し、学科長による所見も記入して回覧をしている。

●取り組みの目標

経済的理由から退学する学生はここ数年、奨学金や大学独自の修学支援などにより減少した。しかしながら、心の問題を抱える学生が増加傾向にある。そのため、担任がこまめに連絡を取りながら様子を見ているが、担任だけでは解決できないこともある。情報の共有を行い、学生相談室・カウンセラーなどの協力を得ながら、大学全体の取り組みができるよう体制をつくり、まずは現在の退学率を１％以下にすることを目標としたい。今後ポートフォリオ(現在検討中)を利用し、学生が、教員、職員に対して悩み、不安など気軽に相談できる体制を整えていきたい。

●取り組みについての検証と評価

年度毎の退学者数の推移状況を調査する。

入学前教育？

●取り組みの内容

専願制入試（特別推薦（指定校推薦選抜・併設校選抜），AO入試）を受験し入学が決定した者を対象に、入学前年度12月から2月にかけ学科毎に入学予定者を大学に呼び、大学の授業のこと、基礎的能力の確認等を行なっている。

インターンシップ？

●取り組みの内容

教育課程の総合教養科目に「インターンシップ」を設け、単位化している。事前・事後指導を行い、インターンシップ先からの実習評価及び実習報告書を参考に、５日間参加で１単位、１０日間参加で２単位を認めている。
単位に認められないインターンシップにおいても、受け入れ企業の情報提供を行い学生の業界研究・企業研究の支援を行っている。

●取り組みの目標

参加した企業・業界の仕事をその一員としての視点から理解し、進路選択における判断材料とすることができる。また、社会人として求められる人材像と現状の自身との差異を認識し、それを基に自己研鑽
における課題設定ができる。

キャリア教育？

●取り組みの内容

保育・教職支援部が主催して行う、自己分析、マナー講座をはじめとする就職活動にかかるキャリア教育は勿論のこと、低年次から「学生生活」や「生き方」に関する講座も開設し、各自のキャリア発達を促すようなプログラムを組んでいる。初年次教育科目として開講している「スタートアップ就実」、総合教養教育として「キャリアデザイン論」はともに2単位と単位化し、1年次生から履修できるようになっている。

●取り組みの目標

「キャリア」とは「人生そのもの」との観点から、学生時代の目標、自分自身の将来像を具体化し、自らキャリア形成に取り組めるよう自発的に考え、行動できる力を身に付けることを目標とする。また、各界で活躍する経営者の生の声を聞いたり、社会のリーダーたちの生き方を学ぶことにより、社会に出て働くことの意味を見い出し、自立的な生き方が考えられるようになる。

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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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