福山平成大学
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経営学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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経営学研究科では、修士の学位授与の方針として、修士課程修了までに学生が身につけるべき知識と能力を以下のとおり定めています。
- 経営学分野の専門知識を有する専門職業人として活躍するために必要な能力を有する者。
- 経営学分野の専門知識を活かし、幅広い視点から地域社会の課題を把握・分析し、方向性を提示できる能力を有する者。
- 経営学分野において、自立した研究者を目指して博士後期課程に進学できる能力を有する者。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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経営学研究科は、あらゆる組織が直面する「ヒト」「モノ」「カネ」「情報」の経営資源についてのマネジメント上の課題を研究領域としています。そして、そこでは、研究者の理論的知見と職業人の持つ現実とが交錯します。さらに、学部から直接進学した学生や留学生による、新鮮かつグローバルな視点により、世代や国を超えた議論が期待できます。
経営学研究科では、これらの結果から得られた知識が、修了生によって現場に還元されることを意識して教育に取り組み、以下の方針で教育課程を編成しています。- 経営学研究科で提供される授業科目は、「組織・経営」「会計」「経営情報」の３分野から成ります。
- 指導教員の助言のもとで、自らの研究テーマに合致した科目を選択して履修することができます。
- 研究指導では、主指導１名、副指導２名の教員による共同指導体制の下で、修士論文の作成に向けて指導を実施します。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容経営学研究科の指導計画を作り、学年の進行に伴ってマネジメントの高度な知識や実務能力を養い、その間特論科目や演習を実施することによって学位取得に向け教育を行う。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容研究テーマに基づき、自ら研究方法を決定し実施する。修士論文作成については、院生の関心領域も勘案して決定した研究テーマに基づき、2年間にわたり丁寧かつ厳しい研究指導を行っている。
特論講義では、少人数教育を実施しており、担当教員は、院生の入学目的を充分に理解し、院生が各回講義のテーマに主体的に参加し、内容を理解し、分析し、解決策を見いだすことができるように積極的な取り組みを引き出す工夫をこらしている。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容研究指導では、主指導１名、副指導２名の教員による共同指導体制の下で、修士論文の作成に向けて指導を実施します。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容入学時のオリエンテーションにおいて、修士論文指導教員が科目の履修方法や大学院生活全般にわたって詳細な説明を行う。2年間の教育課程では、修士論文については研究指導教員が大学院生の学会発表等の機会を与えるようにするなど、個別指導を充実させている。また、特論講義では各教員が講義のなかで課題の提究、分析、解決に結びつくように適切なアドバイスを与えている。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容留年・退学対策については、研究指導教員中心に行っている。昨年度は中国からの留学生が家庭の事情で退学することとなったことは、残念なことであった。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容附属図書館では、学生が集まって、ともに学ぶ自主学習のための共有スペース「ラーニング・コモンズ」を開設するなど、さまざまな学修支援体制を整えています。
- インターンシップ？
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●取り組みの内容大学院生は、本学出身者が多く、学部時代にインターンシップを受けており、大学院では研究指導教員中心の就職指導、支援を個別に行っている。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容キャリア教育については、学部でキャリア開発論、企業実務また企業者論などのキャリア教育を受けており、大学院では特論講義担当教員や就職課が個別に支援している。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容指導教員、および特論講義担当者が、研究科規定の修了要件である必要単位の取得と修士論文の審査合格及び最終試験である「修士論文報告会」での合格を厳正に行っている。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
