長崎純心大学
長崎純心大学
人間文化研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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１．博士前期課程を、学則第４条第２項及び第４項（別表第１）に定める「教育研究上の目的及び
人材の養成に関する目的」を踏まえ修了した者に対し、修士の学位を授与する
２．博士後期課程を、学則第４条第３項及び第４項（別表第１）に定める「教育研究上の目的及び
人材の養成に関する目的」を踏まえ修了した者に対し、博士の学位を授与する。
※上記の方針を全うするため、「学位記」、「細則」及び「質の保証」に係わる施策を定める。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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１．本学大学院は、その教育研究上の目的（人材の養成を含む）を達成するために必要な授業
科目を開設するとともに学位論文の作成等に対する指導の計画を策定し、体系的、機能的
に教育課程を編成するものする。
２．教育課程の編成に当たっては、各研究分野に関する高度の専門的知識及び応用能力を修
得させるとともに、基礎的素養を涵養するよう適切に取りはからうものとする。
※上記の方針を全うするため、別途「教育課程（カリキュラム）」を定める。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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- 初年次教育？
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- 中途退学防止？
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- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容大学院人間文化研究科に所属する大学院生がTAの役割をとり、学部の実験や講義において教育補助に入ったり、大学院の留学生に対する学習上の相談 補助に入ったりしている。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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- ラーニングコモンズ？
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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