東北公益文科大学
東北公益文科大学
公益学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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必要な単位数を修得し、次の知識・能力を身につけた人材に学位を授与します。
・課題の研究に必要な専門知識及びディシプリン
・自ら課題を発見し、課題を客観的に分析し、仮説を構築・検証する能力
・課題の解決に向け多様な主体と対話し協働する能力及び社会を先導する力
・社会的責任・異文化・多様な価値観に対する深い理解力
・既存のシステムに囚われず、新たなしくみを提言できる力詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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ディプロマ・ポリシーに示した学修成果を達成するため、教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）により、教育課程を編成・実施します。
詳しくは、ＨＰのリンクをご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容共通科目・専門科目・発展科目・自由科目・演習科目の５つの科目区分があります。
専門科目については、「組織経営領域」「国際関係領域」「情報科学領域」「地域共創領域」の4つの領域からなります。
自らの専門とする領域を選択し、研究の柱となる学問への理解を深めるとともに、それ以外の領域の科目も履修（クロスオーバー履修）することで、学びの幅を広げます。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容【 演習�機 �
研究を行うにあたり必要な基本的知識、スキルを養い、先行研究への理解と科学的な方法論に基づいた具体的な仮説の立論と検証に取り組み、修士論文の執筆を開始します。
【 演習�供 �
「演習�機廚砲�ける基本的な学修と研究の成果を踏まえて、仮設の検証、その他の調査、分析を行い、研究を深め、修士論文を完成させます。
【 演習（副）】
学際的な知識や研究方法を修得し、公益学修士としての研究に取り組むために、「演習�機廚慮Φ羯愼涯軌�とは異なるディシプリン（専門とする学問分野）の知見を演習形式で学ぶことができます。
https://www.koeki-u.ac.jp/academics/gs/master/curriculum_2022.pdf
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容「プロジェクト科目」を設け、産学官の連携・協働に基づく共同研究や課題解決プロジェクトへの参画を通して、課題の解決に必要とされる多様な主体との共創力、実践力、異文化や多様な価値観に対する理解力、プロジェクトのマネジメント力を身に付けます。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容講義の多くは、教員に対し、5人以下の少人数で行われています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容【 指導体制 】
研究の中心となる「演習」については、１年次に２名以上の教員から指導を受けることが可能です。
【 研究倫理研修 】
本大学院では、日本学術振興機構の研究倫理eラーニングを利用して院生全員にコンプライアンス研修を実施し、研究倫理教育の徹底を行っています。
【 研究活動支援 】
院生の研究活動を支援するために、�仝Φ羇霑段篏� ��学会等発表参加費・旅費補助 �８Φ耋席厳悩槊訴篏� 等の制度を設けています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容【 院生研究報告会 】
年に２回、院生研究報告会を開催し、全院生が現在の研究状況について報告を行います。
この報告会は、さまざまな分野の教員や他の院生との意見交換等によって、多角的な視点で、自分の問題を見つめなおすことができる機会となっているため、出席・報告が必須となっています。 - 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容【 学修・研究計画書の作成 】
本大学院の院生は、それぞれの研究テーマ及び研究の目標を定め、確実に研究を遂行するため、「学修・研究計画書」を作成しています。
「学修・研究計画書」には学期毎に自分が履修した授業の記録を残し、自分自身の研究実績を振り返って来学期の目標を立てたり、研究計画の見直しや更なる知見の必要性などを確認するために活用されます。 - 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容本大学院では、修了生を対象としたアンケート調査を適宜実施しています。いただいた意見は、今後の大学院改革の実行に役立てられています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容酒田キャンパス教育研究棟と別の建物に学生相談室を置き、退学の要因になりやすい学修上の困難や対人関係の悩みなどについて、他の学生の目を気にせずに相談できる体制を整えています。
大学院生については、大学院事務室でも相談に応じています。 - 入学前教育？
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●取り組みの内容本学大学院の入学選抜試験受験にあたっては、研究計画書を提出いただきます。研究計画書は、教員が研究の支援をできるかを判断するためのものではありますが、なによりも、受験者ご自身が研究の目的を明確にし、どのように研究を進めていくのか等を考える重要な機会となります。
なお研究計画書の書き方・参考図書については、本大学院ホームページに示しています。ぜひご参照ください。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容【 個人専用研究ブース 】
院生一人につき一つの研究ブース（デスク、書棚付サイドデスク、ネットワーク，コンピュータなど）が用意され、２４時間いつでも使用できます。研究室のセキュリティはカードキーで管理されています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容本大学院では年2回（毎学期末に実施）、カリキュラムや研究指導等について、院生からの意見を聴き、より魅力的な大学院にしていくことを目的に院生等アンケートを実施しています。
また院生からの意見については、研究科教授会で共有し、院生へ回答としてフィードバックしています。
- キャリア教育？
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学修についての評価
- アセスメントポリシー？
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- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容【 学修・研究計画書の作成 】
本大学院の院生は、それぞれの研究テーマ及び研究の目標を定め、確実に研究を遂行するため、「学修・研究計画書」を作成しています。
「学修・研究計画書」には学期毎に自分が履修した授業の記録を残し、自分自身の研究実績を振り返って来学期の目標を立てたり、研究計画の見直しや更なる知見の必要性などを確認するために活用されます。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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