東京情報大学
- ディプロマポリシー
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- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本学は総合情報学部と看護学部の２学部を設置し、それぞれの教育課程（カリキュラム）に「全学共通科目」という科目群を配置し、大学で主体的に学ぶための力を養う現代実学科目、スポーツ演習に加え、語学力を身につけるために大学共通の授業科目を展開しています。 - 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容授業科目「ＩＴキャリア基礎」では、汎用的能力を育成するための基礎力である論理的思考能力（ロジカルシンキング）などのパーソナルスキルに関して、大学教育に企業での教育プログラムを導入することで、大学と企業の連続した人材育成を実現し、学生の修得レベルの向上を目指している。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容基礎演習（「基礎演習」「フレッシュマン演習」「学系基礎演習ａ」「学系基礎演習ｂ」）では、１クラス１０名前後の学生を対象に、主に初年次教育を実施している。
本学の専任教員が授業を担当し、クラス担任も兼ねている。１学年のクラス数は、４０クラス前後である。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容各学期の初めに、クラス担任から前学期までの成績表を配付し、その際に今後の修学指導を行っています。また、その時に、ＧＰＡ値の分布図も配付し、自身の学内での位置や学習到達度を認識させています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容主に演習系の授業にＴＡ（大学院生）やＳＡ（学部生）を採用し、授業補助を行っている。
- 入学前教育？
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●取り組みの内容総合型選抜および学校推薦型選抜における合格者（入学予定者）に対して入学前教育を実施しています。
入学前教育課題は、任意課題（外部委託型）を採用しています。
詳細は以下の通りです。
◆任意課題（外部委託型）
【内容】民間企業が提供する学習プログラム。
大学での学び方、日本語、英語、数学、コミュニケーション力などの科目がある。
【対象】総合型選抜および学校推薦型選抜における合格者（入学予定者）のうち希望する者
【費用】有料 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容4号館（総合情報センター）
各種の電子メディアやネットワーク環境を駆使できるライブラリーとしての機能のほか、プレゼンテーション設備を備えたメディア・ホールやメディア・サブ・ホール、スタジオが整備された複合施設です。
8号館（東アジア環境・経済研究棟）
アジアの環境をテーマにしたプロジェクトの研究拠点です。
衛星データを利用した「地球の健康診断法」など、世界的な環境研究を推進中です。
ヘルスケア実践研究センター
看護の知識と経験、総合情報のIT技術を活かし、地域社会が抱える諸問題を解決するとともに本学の教育・研究・地域連携の促進に取り組みます。
先端データ科学研究センター
本学の専門分野に関連する多種多様なデータから有益な情報を抽出し、知識として利活用するための技術や解析手法を提案するデータ科学の研究を推進するため、2020年に先端データ科学研究センターを設置しました。「生命情報」「情報セキュリティ」「機械学習」「数理情報」「情報基盤」の分野に関する５つの研究ユニットを設置し、さまざまなデータを活用した先端的な研究活動を行なっています。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容設備としては無線LANと電子黒板を設置し、学習効果の向上に繋がる取り組みを行っています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容学生生活実態調査を行い、結果を修学指導や学生支援のための検討資料として活用している。
- インターンシップ？
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- キャリア教育？
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- 外部テストの活用？
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●取り組みの内容入学直後のガイダンス期間に、新入生を対象に、これまでの学習状況を把握する調査を実施しています。実施科目は、英語、国語、数学の３科目で、この結果を基に、英語（必修科目）については習熟度別にクラス分け行い、国語、数学については、上位者と下位者を選出し、リメディアル用の講義を受講させています。
- GPAの活用？
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●取り組みの内容１．前年度のGPA値が高い学生を選出し、特待生（授業料減免）としている。
２．前学期までのGPAが3.0以上の場合、履修単位数の上限を緩和している。
３．当該年度のGPA値が低い学生に対して、年度末に保護者を交えてクラス担任と面談を実施している。
カリキュラム
教育方法
学びの支援
学修についての評価
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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