東京情報大学
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看護学部
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容「情報活用・発信力」「職業人としての基礎力」「現場から学ぶ力」の３つの力を育み、教育理念のキーワードである「自律と共創」を実現しながら、看護師（保健師）になるための知識・技術を段階的に学びます。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容専門科目を学ぶための基礎学力を身に付けるために、全学共通科目、基礎科目を配当し、1，2年次に履修します。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容１．クラス担任及びアドバイザー制の導入（１年）
１年生の修学上の相談を受け付けるために、１０名程度の学生を担当するアドバイザーを置く体制を整備している。また、このアドバーザー及び担当学生を取りまとめて支援をする２名のクラス担任を置いている。
２．オフィスアワー
週１コマをオフィスアワーの時間に設定し、学生からの質問や相談を受け付ける機会を設けている。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容１年次の必修科目である「キャリアデザインとケア�機廚涼罎如↓‖膤悗燃悗岼婬繊↓▲灰潺絅縫院璽轡腑麈塾呂梁瞭澄↓Ｊ絃呂瞭匹濬颪�の手法を講義し、大学で学ぶ上での能力を身につける。
- 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容前年度卒業生を対象とした卒業生調査を実施している。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容看護実習棟(9号館)
広大なキャンパスの豊かな環境と調和し、力強さと柔らかさを表現した看護実習棟を設立しました。学生の意欲を掻き立てる最新設備を備え、アクティブ・ラーニングを実現しています。1階はデモンストレーション室と住まい・公民館仕様の実習室、2階は病棟・病室仕様の実習室とモニター室、3階には多目的実習室と演習室を完備。全実習室に授業内容撮影用カメラとモニターを設置した本学独自の自己学習用システムを実装しています。全館無線LAN環境（学内Wi-Fi）が利用可能、シミュレーション教材や模擬患者の活用などにより、実習前教育と実習補完教育が充実しています。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容1年次では、主体的に学びながら、看護師としての職業意識を形成し、自律性を養います。2年次では、互いを尊重しあう関係性の中から、職業人として必要な社会人基礎力を身につけます。3年次では、実習などを通して大勢の看護職に出会い、看護職としてのキャリアの多様性や自らの可能性を探っていきます。4年次では、地域で活躍する看護職のモデルより、キャリアの積み上げ方、挫折、キャリアに影響を受けた出来事や人間関係などを聞き、自分のキャリアを描きます。このように、１年次から４年次まで段階的に学びながら、看護職としてのキャリアを描いていきます。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容卒業要件に必要な単位(124単位以上)を修得し、全必修科目を取得することで、看護師国家試験受験資格が得られます。厚生労働省所管の看護師国家試験に合格することで看護師免許が取得できます。
また、保健師課程を選択し、卒業要件に必要な単位(124単位以上)を修得し、所定の科目を履修することで保健師国家試験受験資格が得られます。この場合、取得に最低必要な単位数は134単位となります。厚生労働省所管の保健師国家試験に合格することで保健師免許が取得できます。なお、保健師免許取得者は、「養護2種免許状」の交付を都道府県教育委員会に個人申請することができます。
保健師課程の選択方法は、２年次終了時に希望調査を実施し、3年次前期に志望理由書、2年次までの成績、面接試験等によって総合的に判断し、選抜します。
学修についての評価
- GPAの活用？
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●取り組みの内容１．前年度のGPA値が高い学生を選出し、特待生（授業料減免）としている。
２．前学期までのGPAが3.0以上の場合、履修単位数の上限を緩和している。（通常年間46単位から年間50単位に緩和）
３．当該年度のGPA値が低い学生に対して、年度末に保護者を交えてクラス担任と面談を実施している。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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