鹿児島女子短期大学
- ディプロマポリシー
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- カリキュラムポリシー
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- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容卒業までに修得すべき学習成果について定め、それを達成するための全学及び各学科・専攻のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程を編成・改善しています。
各科目がカリキュラム全体の中でどのような位置づけになっているかがわかるように、カリキュラムツリー及びカリキュラムマップが示されています。シラバスにおいても、ツリーを踏まえて科目番号を付し、ディプロマ・ポリシーとの関係も明記して、学生・教員ともに教育（学修）内容の体系化とその充実を図っています。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容大学教養教育（一般）は、人間として生きていための複合的な価値判断の基準を育成します。それを土台に専門教育は構築されているという立場を取り、そのバランスを取っています。一般教養は、学士力における不易の部分ととらえています。科目をそれぞれ、「わたしを知る・わたしを創る」・「社会を知る・社会につながる」・「世界を知る世界を広げる」との３つの分野に分け、自己を見つけ、社会との関わりを考察し「世界」へ飛躍する人間の育成を目指しています。
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容全科目でアクティブラーニングの要素である「ディスカッション・討議」「グループワーク」「プレゼンテーション・発表」「実習（実験・実技）・フィールドワーク」のいずれかを授業に取り入れ、シラバスに明記しています。例えば「指導法」において計画・討論・評価を含めた模擬授業・保育を実施する（児童教育学科）、「事例研究（ゼミナール）」において学生が自ら課題を設定しグループワークも取り入れた学習を行う（生活科学科生活福祉専攻）、「給食実務演習」において討論等も交えてPDCAサイクルを実体験する（同食物栄養学専攻）、「プロジェクト演習」において問題解決型グループワークを実施する（教養学科）など、特色ある学習活動を行っています。
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容本学では、学生がクラス・ホームに所属する指導教員制をとっており、入学から卒業まで（履修指導から実習・就職指導等）事務職員と連携をとりながらきめ細かに支援しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容学期末に「学生による学びの自己評価」アンケートを実施し、学生が自らの学習成果の達成度について確認できるようにしています。
また、教職課程を持つ学科・専攻において「履修カルテ」を記入し、自己の学びの振り返りを行っています。 - 中途退学防止？
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●取り組みの内容本学では、クラス・ホームの指導教員や学生なんでも相談室相談員（２名の臨床心理士）等により、きめ細かな指導が行われており、退学率は全国平均に比して低い状況にあります。
なお、経済的理由（学費納付遅延）による家計急変等の場合は、国の修学支援新制度、日本学生支援機構奨学金の貸与型奨学金、本学学園の奨学金・特待生制度等を紹介しています。 - 入学前教育？
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●取り組みの内容【児童教育学科】
合格者向けにピアノ講習会を開催し入学前にできる練習内容を伝えています。入学前の課題図書を提示し、入学後にレポートの提出を求めています。
【生活科学科】
（生活福祉専攻）
合格者に「入学前にしてほしいこと」を配布し、介護福祉関する新聞のスクラップを作ることなどを勧めています。また、短期大学生のための必修教養ワークブックを配布し、入学後、その学習成果を確認しています。
（食物栄養学専攻）
「食栄ココロエ帖ハッピースタート編」を送付し、短大に入学するまでに準備しておいてほしいことをお知らせしています。その中で、「栄養バランスのよい朝ご飯を作りましょう！」という課題を出し、作った料理の写真とともに、テーマや献立、感想などをレポートとして提出してもらっています。
【教養学科】
「入学前にしてほしいこと」の文書を送付し、1．新聞の切り抜きとその感想を書くこと 2、気になる仕事について調べること 3、読書の記録を書くことなどを求めています。 - 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容毎年度末、１・２年生全員に「学生満足度調査」を実施しており、その結果の分析に基づいて、学生の満足度を上げていく努力をしています。
その他、「学びの達成度評価」、「学生による授業アンケート」などにより、学びの質の向上についてもアンケート結果を分析し、学習成果の達成度向上のための改善を行っています。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容キャリア教育については、各学科、専攻毎に取り組んでいます。
まずは、学生から職業人へ自らのライフデザインをしっかり認識しておくことが、現代社会を生きる上でとても重要であり、「自分らしい生き方」を見つけるにはどうしたらよいかを考え、個性に合った生き方をデザインし充実した学生生活ができるようにします。また、就職に関する意思決定のための知識を学び、自律的キャリア形成を可能とする基礎力を身に付けます。さらに、職業選択・就職活動のために必要な知識・スキルを身に付けることを目指します。 - アセスメントポリシー？
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●取り組みの内容学生の学修成果の評価方針（アセスメント・ポリシー）として、その目的、達成すべき質的水準等、学修成果を査定する方法を定めています。各試験や就職状況、履修カルテや社会人基礎力チェック表などを用いて、客観的なアセスメントを行っています。
カリキュラム
教育方法
学びの支援
学修についての評価
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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